新高考 新視角 新策略
考試研究
作者：邱曄
摘 要： 高考改革，其目的是改進和完善現有的教學模式，取得更好的教育效果。本文通過分析英語高考改革的新形勢，旨在探討更適合的英語教學方法和手段，使英語教學切實回到語言教學的正軌。
關鍵詞： 高考改革 高中英語 教學改革 教學方法 聽力教學
2014年教育部公布了全國高考改革方案，初定英語考試分值由150分降低到100分；實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分（A等100分，B等85分，C等70分），成績三年內有效。英語退出高考讓許多家長及學生誤認為英語學習變得不再重要，尤其是一些英語成績不太好的學生，更是喜上眉梢，手舞足蹈，而成績優異的學生英語學習的積極性備受打擊。麵對高考改革的新形勢，英語教師如何讓學生調整情緒，以積極的心態學習英語，如何使英語教學切實回歸到語言教學的正軌，突出語言的實際應用，是我們必須麵對和研究的重要課題。在此，筆者結合多年教學實踐，談談自己的觀點。
一、穩定軍心，正確理解高考改革
麵對高考改革的新形勢，高中英語教師必須學習和研究新的高考政策，做好學生思想工作。對此，筆者專門用兩節課的時間幫助學生認識這場改革，正確對待英語學習。
1.改革勢在必行。
英語是世界上使用最廣泛的語言，在全球化的背景下，學習英語是非常必要的。然而，我國傳統英語教學模式由於受到應試教育等傳統教學思想的影響，往往采取單向灌輸式的教學方式，而且教學內容主要集中在詞彙、語法等環節，嚴重忽視對學生英語實際應用能力的培養，導致“聾啞英語”現象普遍存在，嚴重違背英語作為溝通和交流工具的語言本質。因此，為了切實增強英語學科學習的效果，突出語言的實際應用，擺脫應試教育的束縛，讓英語語言教學真正回歸本質，這場改革勢在必行，是適應新時代發展潮流的要求。
2.英語學習更重要。
高考英語改革的目的是改變目前應試教育背景下落後的教學模式，讓英語教學回歸其語言學科的本色。由此可見，英語降低分數，甚至退出高考，並不是取消英語學習，隻是改變英語學習的方向，更注重語言實際應用和聽說能力。事實上，英語學習不僅沒有變得不重要，而且變得更重要。這是因為各大院校會設置自己的專業線，尤其是重點大學會對英語成績有所要求。改革前，可以通過優勢學科增分，改革後，如果英語成績不好，就很有可能與重點大學失之交臂。
二、提高聽力，打開英語世界之門
語言的學習起始於聽而非看。隻有聽得懂，才能了解、掌握這一語言的發音方法、表達方式，從而熟練應用於人際交往中。試想，一個人連對方說的是什麼都聽不懂，談何互相交流呢？同樣，在英語課堂上，一個學生連教師說的是什麼都聽不懂，談何理解和掌握所學知識呢？由此可見，聽，是語言學習的起點，是整個英語教學環節的重中之重。然而，目前我國的英語教學對聽力不夠重視，甚至一些省份取消高考英語聽力測試，導致在教學過程中教師無視聽力教學環節，聽力教學模式單一，教學低效，多數學生存在聽力障礙，“聾啞英語”現象非常普遍。
2013年北京市教委公布的《北京市2014-2016年中考中招改革框架方案》（征求意見稿）規定：英語學科要突出語言的實際應用，增加聽力比重。自2016年起，英語卷總分值由150分減至100分，其中聽力30分。此稿無疑讓英語學習回歸到語言學習的根本，確定了高考英語改革趨勢的風向標。那麼，在英語教學過程中，如何改進聽力教學的策略和方法，讓學生告別“聾子英語”，切實幫助學生打開英語學習之門呢？
1.過語音關。
語音作為構成語言係統的“三要素”之一，與聽力有密切的關係，可以說語音是突破聽力的關鍵。筆者調查發現，學生在聽力過程中出現的問題主要有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂是指確實不曾學過這個單詞和短語；所謂假不懂是指麵對熟悉的單詞和短語仍舊聽不懂。這主要是因為學生的辨音能力嚴重欠缺，對於單詞隻能把形和義聯係起來，卻不能把音和義聯係起來。此外，英語具有連讀、弱讀、不完全爆破、意群、音的同化與失音、句子重音及語調等語音現象，使英語口語存在許多音變，使學生誤認為遇到生詞或覺得速度太快，給學生的理解造成很大困難。因此，英語教師要重視培養學生的語音知識和技能，使學生突破語音知識關，促進他們聽力水平的提高。