三、拓展開放性實驗，也是實驗教學改革的重要組成。
為實現創新型人才培養目標，促進實驗教學改革，充分發揮實驗室資源優勢，並結合生化實驗室現有條件狀況，實行開放性實驗教學。開放性實驗教學能使學生從被動變主動、從受束縛狀態變成較自由的狀態，能夠突出學生的主體地位。開放性實驗主要在時間上實行開放，一是讓學生有更多的時間查閱資料、理解和消化實驗原理；二是實驗室全天開放，學生可以在開放時間的任何時間段進行實驗。並且允許學生自己進行小型的科研活動，在一定範圍內自行設計實驗方案，準備實驗物品，獨立完成實驗。在這一實驗過程中，學生的思維開闊了，動手能力增強了，充分發揮了才能和創新意識，學到了真本事。老師由“攙扶”學生變為引導學生，使學生主動觀察實驗的變化過程，對異常現象進行思考和分析，並找出原因和解決辦法，從而提高學生的綜合能力。我們實驗室根據現有條件開放實驗室，提供實驗平台，同時安排專業教師協助學生實驗小組進行實驗研究。每個實驗小組人數為3—5人，學生自己完成全部實驗內容，並要書寫相關實驗報告。指導教師對於參加實驗開放項目的各小組同學，將視其實驗完成情況給予評分，並將成績計入期末總評。
生物化學實驗課程強調“重在基礎，聯係基礎，結合進展，學科融合”，使醫學生通過本門課程學習，掌握生物化學理論基礎和研究進展，掌握實驗技能，培養科學思維能力和科研工作能力，增強創新意識和創新能力，以培養有紮實的基礎知識、堅實的基礎技能為目標，為醫學生的進一步發展夯實基礎。
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