培養高中數學學困生自主學習能力的研究
數學教學與研究
作者：周崇亮
摘 要： 高中數學有著自身的學科特點，它需要嚴謹的推理、科學的方法及認真的計算三者相結合，以得出正確答案，這就對學生的學習能力提出了挑戰，很多學生因缺乏自主學習的能力，在數學學習上顯得步履維艱，因此培養高中數學學困生的自主學習能力顯得十分重要和關鍵。本文根據高中數學的學科特點，提出了幾點培養高中數學自主學習能力的建議。
關鍵詞： 高中數學 學困生 自主學習能力
引言
高中階段的數學知識枯燥、深奧又抽象，使得很多數學生懼怕數學、抗拒數學。這類學生很難理解老師講解的解題思路，不能夠完成既定的學習任務，更體會不到學習數學的樂趣，逐漸淪為學困生。長此以往，數學學困生自主學習數學的意願就會越來越低，自主學習能力也會隨之下降。筆者針對這一現狀，就如何提高數學學困生的自主學習能力進行了研究，提出了一些培養自主學習能力的策略。
一、高中數學的學科特點
1.學習難度大。如前言所述，高中階段的數學知識既枯燥又深奧，還涉及很多抽象的、難理解的數學理論和定理，這就給學生學習數學造成了很大的難度。例如高中要學習的概率、函數、立體幾何、排列組合等，從邏輯推理能力、空間想象能力及思維嚴謹性方麵對學生的學習能力提出了多重要求，學生想要得出正確答案，不僅要保證思路的正確，還要注重細節的把握，以免因馬虎或一時不查的疏忽導致整道題的錯誤。所以說，高中數學這門學科在學習起來有很大的難度和挑戰。
2.靈活性強，方法不一。理科類學科基本具備這麼一個特點：答案確定，解題方法各異。數學作為典型的理科類學科，明顯具備這一特點。高中數學雖然存在很大難度，但是在解題過程中靈活性非常強，老師可能隻是提供了一兩種解題思路，更多的方法可以由學生通過思考自己總結出來，這就給學生的思維靈活度提出了更高的要求。如果能不局限在老師提供的思路裏，不斷通過自己的分析和嚐試得出新的解題方法，就能夠更強烈地感受到學習數學的樂趣，形成學習數學的能力，增強數學學習的靈活性。
二、高中數學學困生的形成
1.知識技能的缺陷。一些學生因為數學基礎不踏實，學習技能不到位，在聽課過程中不能跟上老師的步伐，通常表現為聽不懂、學不會，長此以往，學生對數學的學習興趣越來越淡，逐漸淪為數學學困生。
2.學習方法不恰當，思維方式不全麵。因為缺乏嚴謹的思維和適當的學習方法，學生在聽課和解題的時候，不能全麵地分析數學題，難以得出正確的答案，使學生的積極性受到打擊，不再願意自主學習數學。
3.意誌薄弱。許多學困生缺乏明確的學習目標和學習的內部動力，因此不能夠積極主動地思考和學習數學，長時間處於被動學習狀態，由於缺乏克服困難和戰勝困難的意誌，久而久之，他們對數學學習就會形成心理陰影，對數學學習產生抗拒心理，導致惡性循環，成為數學學困生。
三、培養高中數學學困生自主學習能力的策略
1.激發數學學困生對數學的學習興趣。興趣是最好的老師，對於本身就具有枯燥這一特點的高中數學來說，培養學生的興趣至關重要，而相對數學學困生來講，培養興趣顯得更關鍵，隻有從心底裏激發他們對數學的學習熱情，他們才能夠靜下心來，自主地認真審題和解題，從簡單的問題入手，逐漸培養興趣，從取得的成就中獲得滿足，從而更有學習數學的意願，增強自主學習能力。