發揮評價激勵作用，激發英語學習潛能
外語教學與研究
作者：孫麗麗
摘 要： 為增進學生對英語學習的情感，挖掘學生英語學習的潛能，教師務必認真貫徹落實新課程改革關於評價的理念，發揮評價激勵功能，引領學生步入英語學習的快樂天地。
關鍵詞： 初中英語 評價功能 學習潛能
學生學習英語的潛能是無限的，需要教師用恰當的評價激發。有的學生英語成績不好，對英語沒有感情，並不是因為天生就討厭英語，而是在英語學習過程中，遭受過多失敗與打擊造成的，這與教師的評價有直接關係。為增進學生對英語學習的情感，激發學生英語學習的潛能，教師務必認真貫徹落實新課程改革關於評價的理念，發揮評價激勵功能，引領學生步入英語學習的快樂天地。
一、評價手段缺失或不當，讓學生失去英語學習興趣
某些教師在教學過程中，當學生取得進步或成功的時候，不能及時給予熱情的讚許、鼓勵；在學生出現錯誤或成績退步的時候，卻施以嚴厲的批評、指責。尤其隻盯住學生的問題和缺點，進行無情的否定和扼殺，使學生學習英語的積極性逐漸喪失。學生往往因害怕出錯而不願說、不敢說，甚至產生自暴自棄的逆反心理，這與新課程倡導的評價理念是格格不入的。譬如，一位教師執教Dream homes這一單元中的Task部分時，請一位學生描述自己心目中理想的家My dream home，該學生這樣描述道：I hope to live in a big house.It’11 be on the top of the hill.And there’s a swimming pool for me to swim and an airport for me to land my plane.1 want to have a plane like a UFO.It can fly into space./？T：That’s impossible.I don’t think it can come true.But thank you all the same.針對學生的發言，執教老師不僅沒有給予肯定的評價，相反話語中還流露出嘲諷之意。這樣，無疑扼殺了學生的積極性，摧殘了學生的想象力。其實，教師可做出這樣富有智慧的評價：Your dream home sounds quite interesting.We can’t wait to visit it soon.
又如一些教師在課堂上總喜歡使用“Very good”等單一、老套的評價語言。這種簡單的語言評價不利於調動學生的積極性，因為教師並沒有指出好在哪裏，而是一種千篇一律的、缺少個性的評價，比較籠統。久而久之，會讓學生感到厭倦，沒有新鮮感，起不到激勵作用。課堂教學評價手段的缺失和不當，體現了教師評價意識的淡薄。
二、運用先進評價理念指導評價行為，激發學生英語學習潛能
1.評價要富有個性，傾注老師的愛心。
評價的目的是肯定優點或指出問題，進而鼓勵學生繼續努力或幫助學生改進學習行為。在新課程理念的指導下，教師要不斷更新自己的評價語言，做到親切、自然，蘊含真情，傾注愛心。針對不同性格的學生和不同的表現情況，使用不同語言給予恰如其分的評價，做到富有個性。
如筆者教學Fashion Reading一課時，上課伊始，筆者便讓幾位學生穿上自己喜歡的衣服進行時裝表演。表演完畢，筆者以誇張的口吻給予熱情的評價：“Wow！You did the show on the catwalk Very well.Thank you for your performance and you’re really like models.”然後讓台下學生就他們的穿著進行對話練習。此環節結束後，筆者向幾位學生表示感謝：“Thank you once again for being our models.And by the way，would you like to be models in class next time？”當得到肯定的回答之後，接著說：“How kind you are！”然後讓幾位學生回到座位。在處理文本的過程中，筆者設計了學生問答環節。這個環節對於初一學生來說極易出錯，但這很正常。麵對錯誤，筆者做出了不同的處理。如S1：Are all the clothes from the 1980s？/ S2：Yes./T：Yes？I’m afraid I can’t agree with you.Do you find this sentence in the first paragraph？“Today we are going to show you clothes from the 1970s to the 1990s.”Now can you answer the question again？筆者沒有簡單地讓學生坐下去，而是進行了一番耐心指導，學生從中體會到了老師的關愛。在學生犯錯時，教師要善於營造友善的評價氛圍，巧妙地提醒學生，讓學生在得到老師的批評時仍感到很體麵，這樣才能增強其信心，“親其師，信其道”。