四、加強互動，提高高中英語課堂效率的對策
從教師授課方麵講，具體方式如下：
第一，不再僅僅注重講課進度，給學生自由發揮的空間。傳統高中英語教學往往因為任務繁重，使教師將注意力過多地投入在授課進度上，忽略學生對知識的掌握程度。在新的教育要求和目標下，教師應努力搭建互動式課堂，給學生練習和表達的機會，為學生提高語言綜合能力搭建平台。在課堂上，老師多與學生用英語交流，鼓勵學生多說多用，練習英語口語表達，從單純的應試筆試往讀寫聽三方麵綜合發展轉變。
第二，運用特別方法，活躍課堂氛圍。老師可以在教授英語課文時，截取英文片段，將課文轉換為一個個短小的話劇，讓學生投入話劇中，在話劇中扮演適當的角色，組織學生用英語對話和交流，老師在一旁指導，提供必要的幫助，在學生表達錯誤時，給予及時的糾正，這就使學生擁有“說”和“聽”英語的趣味方法，他們不必再為背誦課文而苦惱不已。可以輕輕鬆鬆地在交流互動中掌握課文內容，學會語法規則積極鍛煉英語表達能力。
當然，互動僅靠一方努力是不能實現的，所以作為學習的主體，學生的配合至關重要。加強互動，從學生方麵來講，具體如下：
第一，學生應當正確認識自己在學習中的主體地位，不再安於被動地接受老師灌輸的知識，而是提高參與意識，樂於加入互動的課堂模式中。參與本身所帶來的成果具有激勵的作用，參與的過程，從某種程度上講，也是對自我的挑戰過程。主動參與者通過自己的努力，克服自我中的被動因素，戰勝性格中的膽怯、壓抑，走出自我，展示自己的才華和能力，這本身就能帶來樂趣和成功感。當學生在互動中，體會到學習英語的樂趣和成就感，就會對英語越來越有興趣，開始時可能隻是將英語應用在課堂或課下的英語作業中，但隨著在互動中培養的英語聽說能力越來越強，便能勇於將英語運用到實際生活中，麵對參與過程中不斷進步的自己，學生所獲得的除了知識和自信外，就是更強烈地追求知識的欲望，這就使教學水平達到更高的層次。
第二，積極、主動型學生的帶動。提倡同班同學中的主動參與型學生帶動那些參與遲疑者及開始時不敢或不願參與者。引導、帶動他們邁開第一步，讓他們體會到參與的樂趣。在學生努力加入課堂互動的過程中，膽怯和畏縮可能是前進的絆腳石，這就需要有人帶頭，鼓勵大家一起用英語交流溝通，帶動大家學習英語的熱情，營造良好的互動氛圍。
五、結語
社會在進步，教育模式在不斷創新，要取得良好的教育成果，靠傳統的課堂授課模式是實現不了理想目標的，隻有建立互動型課堂，為學生提供一個交流和練習英語聽說的平台，盡可能多地為學生提供、創造實際運用英語語言知識的機會，才能充分適應高中英語學科特點，讓學生在輕鬆活躍的課堂氛圍中掌握英語能力，提高高中英語課堂效率。
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