人們把那些愛動腦筋、會想辦法的人稱為“聰明人”。聰明的大腦不是天生的，而是後天培養的。如果我們養成勤學好問的習慣，對未知領域充滿好奇，遇事想想為什麼，就會發現前人沒有發現的東西，就會找到前人還沒有找到的方法。有問才有思，有思才有發現，有發現才有突破，有突破才會有創新。
彩燈為什麼是彩色的威爾遜是英國著名的物理學家，曾發明了能夠觀測帶電粒子軌跡的“威爾遜雲霧室”，為後世進行科學研究打下了良好的基礎。
孩子都喜歡玩“捉迷藏”的遊戲，小時候的威爾遜也玩這個遊戲，不過，他“玩”的對象是父母，“玩”的目的是為了去研究他感興趣的事物。因為，當他對某個事物感興趣時，馬上就會跑過去研究一番，而忘記了把自己的去向告訴父母，惹得父母到處去找他。
父母一邊喊著小威爾遜的名字，一邊向左鄰右舍打聽：“看見我的小威爾遜了嗎？…請問，我兒子在你們那裏嗎？”時間久了，當人們看到威爾遜的父母走過來時，就會說：“看看，小威爾遜又和他的爸爸媽媽玩捉迷藏了。”這個有趣的故事一直在威爾遜的家鄉傳為佳話。
有一次，父親帶著小威爾遜去參加一個音樂會。父親擔心他在劇院裏亂說亂動，提前交代了許多注意事項，看到兒子一動不動地坐在自己身邊，眼睛盯著舞台，父親放F心來，也非常專注地欣賞起那美妙的音樂來，全身心地沉浸在那優美的旋律裏。
一曲演畢，父親從音樂聲中回過神來，扭頭一看，大吃了一驚：座位空空，兒子不見了。父親慌了神，趕緊起身去尋找，可哪裏有兒子的影子？這時，他突然想起來，兒子曾緊緊地盯著舞台，是不是被舞台上的什麼東兩吸引住了，想去看個究竟？嗯，很有可能。兒子不是經常看到什麼新奇的東兩，馬上就趕過去研究一番嗎？於是，他匆匆繞到後台去。
在那裏，父親果然看見兒子正盯著舞台用的彩燈發起了呆。看見父親走來，小威爾遜一點也沒有想到自己亂跑亂動的結果會招致父親的責罵，而是睜大眼睛問父親道：“爸爸，快來看看，這些燈為什麼會是彩色的呢？”父親又生氣又好笑，不過，看到兒子好奇的眼神，父親鬆了口氣，什麼也沒有說。平時，自己不是經常鼓勵孩子多用腦思考問題嗎？不是經常教育孩子凡事多問幾個為什麼嗎？孩子有了這種精神，是應該鼓勵，而不是扼殺。於是，他拉著兒子的手，說：“你提的問題很好。等一會兒回家去，我再好好告訴你吧。”長大後，威爾遜一直保持著這種強烈的求知欲，和多用腦多思考的習慣，凡事都要問為什麼。一次，他在天文台上看見了陽光照在雲彩上產生的奇妙景象，十分好奇，心裏產生了許多大問號。為了重現這種奇景，他回到實驗室，不停地試驗，不停地提出問題、尋找答案，最後終於發明了“威爾遜雲霧室”，被著名科學家盧瑟福稱為“科學史上最精彩的儀器”。
創新一點通生活中，你是不是也像小威爾遜一樣喜歡動腦？是不是小腦瓜裏總是裝滿了新奇的事物？麵對那些異想天開、稀奇古怪的問題，你的父母是不加理會呢，還是輕易否定？相信許多家長會支持我們提出問題，並認真地對待、細心地回答我們的每一個問題的，因為這對培養我們的想象能力、思維能力和創新能力有很大幫助，並使我們強烈的求知欲望和好奇心不至於泯滅。如果你的父母不喜歡你提出問題，那就把科學家們的家教故事講給他們聽吧。
科學要與實事相符合伽利略17歲那年，考進了比薩大學醫學專業。他喜歡提問題，不問個水落石出決不罷休。
有一次上課，比羅教授講胚胎學。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體虛弱，母親就生女孩。”比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問。”比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個學生，上課時應該認真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動不動就提問題，影響同學們學習！”“不，這不是胡思亂想，也不是動不動就提問題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個女兒。這與老師講的正好相反，這該怎麼解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續反問。
“我是根據古希臘著名學者亞裏士多德的觀點講的，不會錯！”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。
伽利略繼續說：“難道亞裏士多德講的不符合事實，也要硬說是對的嗎？科學一定要與事實符合，否則就不是真正的科學。”比羅教授被問倒了，下不了台。
後來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇於堅持自己的觀點、好學善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學巨匠。
創新一點通俗話說：學問學問，一半學一半問。古今中外的科學家和所有取得了不凡成就的人，他們的學識多是從“問”開始，然後才進一步挖掘知識寶藏的。這種好奇好問的天性說到底就是一種渴求知識欲望的“幼芽”，這個“幼芽”往往是脆弱的，如果得不到老師和家長的愛護，就可能會夭折。所幸的是，伽利略的這棵“幼芽”，終於成長為“參天大樹”。
小雞是怎樣孵出來的愛迪生從小是個愛提問題的孩子，凡事都愛問“為什麼”，喜歡對一個問題刨根問底。愛問，本來是孩子的天性。孩子來到這個世界上，對世界上的事物感到新鮮，又不明真相，就愛問為什麼。對於孩子的這個天性，需要用耐心和善意來對待，一旦不耐煩，就會對孩子產生反感。愛迪生就經常遭到老師的反感。有一次，老師講一位數的加法，同學們都認真聽講，愛迪生突然舉手問老師：“二加二為什麼等於四？”老師被問得張口結舌，一時難以回答他的問題。父親也常常被他問得無言以對，隻好拍拍兒子的腦袋瓜說：“去，問你媽去！”其實，在學校裏，愛迪生幾乎每天都愛提出令老師頭疼的問題。如，“老師，太陽為什麼在白天出來呢？”“老師，月亮怎麼會發光呢？”這些看似簡單實則令人難以回答的問題，把老師搞煩了，老師便把他列為班裏的差等生，甚至說他腦子有問題。愛迪生回去把委屈向母親全傾訴出來了。他知道，隻有母親對他提的問題一點都不反感，還不厭其煩地為他解答。
還在愛迪生很小的時候，有一天，母親正在廚房忙著，愛迪生好像有了個驚人發現似的跑來，睜大眼睛問：“媽媽，咱們家的那隻母雞真奇怪，它把雞蛋放在屁股底下坐著，為什麼？”母親嗬嗬笑了，她放下手裏的活，認真地對愛迪生說：“雞媽媽那是在孵小寶貝呢！她把那些蛋暖熱後，就會有小雞從裏而爬出來。你看咱家那些毛茸茸的小雞，它們都是被雞媽媽這樣暖出來的。”小愛迪生聽了，覺得真神奇。他認真想了一會兒，抬頭問道：“難道把蛋放在屁股底下暖和暖和就能把小雞孵出來嗎？”“對啊，就是這麼回事！”母親微笑著點頭。
兒子總算不再提問了。可等到飯做好了，母親忽然發現小愛迪生不見了，哪兒都找不到，母親急了，大聲喊兒子的名字。這時，聽到從庫房裏傳來他的應答聲。母親覺得很奇怪，過去一看，原來愛迪生在那兒做了個“窩”，裏麵放了好多雞蛋，他正一本正經地蹲在上麵。母親更奇怪了，問道：“你在幹什麼啊？”愛迪生說：“媽媽，你不知道嗎？我在孵小雞啊！”看到兒子一本正經的樣子，母親樂了。
母親得知兒子受到老師的誤解後，決定到學校去，向老師說明情況。
誰知老師當麵數落她的兒子：“他腦子太笨了，成績差得一塌糊塗，總是愛問一些不著邊際的問題。我們真教不好你這樣的兒子。”母親替兒子辯解說：“問題多是因為孩子愛思考，好奇心強，求知欲旺盛。他的智力絕對沒有問題，而且比別人的孩子還要聰明很多。既然你認為我的孩子不可救藥，那我就把他帶回家吧，我自己來教他。”從此，愛迪生的母親就當起兒子的家庭教師。對於兒子稀奇古怪的問題，隻要她知道的，她就努力回答；不知道的，她就讓兒子去看書。當她發現兒子對物理化學很感興趣後，就給兒子買了本《派克科學讀本》，她還勸丈夫把家裏的小閣樓改造成兒子的小小實驗室。
就這樣，在這個不怕被問“為什麼”的母親的教育下，愛迪生雖然沒有在學校讀過幾年書，卻從16歲起就開始搞出許多偉大的發明，為人類社會的發展做出了巨大的貢獻。
創新一點通好問是我們認識新事物的一種積極表現。由於年幼的我們在視覺、聽覺和觸覺等方麵的器官正在逐步發育，與周圍環境的接觸愈來愈複雜，渴求認識新事物的欲望也隨之增長。於是，我們通過“問”來得到成年人的幫助，來充實自己的想象和思維，滿足自己的興趣和願望。產生疑問，能促使我們去解決提出的問題，這也是學習和探索的過程。所以，如果我們對什麼問題產生疑問，不妨大膽地向老師和家長請教。破璃上的冰花普朗克是德國著名的物理學家，他的父母都是虔誠的教徒，這使他們家裏充滿著濃厚的宗教氣氛。因此，父母對孩子的要求也非常嚴格。小普朗克不能淘氣，不能打鬧，更不能放肆和無理取鬧。他必須聽話、溫順、嚴肅、懂規矩，不能越雷池一步。否則，父母便以神的觀念來訓導他。
在這樣的家庭教育下，小普朗克自然少了幾分其他孩子擁有的自由和活潑、但壞事有時也是好事，嚴格的家規使小普朗克從男一個方而去尋找童年的快樂。他愛上了音樂，愛上了散步，喜歡一個人獨自思考問題。於是，他從音樂、散步和思考中找到了屬於自己的樂趣。
那是7歲的時候。一天，小普朗克正按父親的要求在家裏讀書，突然聽到商外有小朋友的說笑和喊叫聲傳來。他好奇地推開窗戶朝外望去，看到幾個孩子正在打雪仗。這時正是冬季，剛剛下了一場雪，大地呈現出美麗的景色，真是迷人極了。看到小朋友無拘無束地玩耍著，小普朗克羨慕極了，他多麼想出去加入這個遊戲行列啊，但一接觸到父親嚴肅的麵孔，他又打消了這個念頭。他知道父親是不允許他去的。
小普朗克又回到自己的房間，但他這時的心已不在書本上了。他情不自禁地來到窗前。突然，他發現了一幅美麗的圖景：窗玻璃上結滿了冰花。它們有的像小花小草，有的像小貓小狗，有的像小人……各種各樣的圖案都有。這麼漂亮的圖案，會是誰畫上去的呢？小普朗克又高興，又不得其解．琢磨了半天，也找不到任何答案。
不久，父親發現了兒子緊鎖眉頭，一副心事重重的樣子，就問他怎麼啦。小普朗克看了一眼一向嚴厲的父親，鼓足勇氣，終於把自己的問題提了出來，他說：“爸爸，我看到了一個神奇的現象，就是發現窗玻璃上出現了許多冰花，非常好看，就是不知道是誰畫上去的。你能告訴我嗎？”聽了兒子的問題，這個嚴肅的父親禁不住笑起來。他不厭其煩地解答了冰花產生的原因，並依此類推講解了許多自然現象。末了，父親給小普朗克找到一本關於物理學入門的科普讀物，告訴他說：“孩子，你讀讀這本書，裏麵解釋了許多自然現象。你看了以後，就會懂得許多。如果你還有不明白的，盡管問我好了。”父親的開恩使小普朗克驚喜萬分。他認真閱讀這本物理學入門書，從此對物理學產生了興趣。
創新一點通教育學家陶行知認為：好奇是人的一種美德。好奇的孩子疑問多，有疑問的孩子愛提問。好奇是人與生俱來的一種生物需要，它源於對知識本身的興趣。所以，我們要從小培養這種對世界的好奇心，這是我們探索自然、鑽研科學的最初階段。
沒有被發現的秘密克裏克是英國著名的生物物理學家。小時候，他就很善於動腦子，常常為一件事想上半天，尋求答案。一天，小克裏克又想起了一個問題，這個問題困撓著他，使他非常沮喪。於是，他皺著眉頭找到母親，問道：
“媽媽，你告訴過我，許多人都在發現世界的秘密，是不是他們已經發現了前人沒有發現過的秘密呢？”“是啊，許多秘密都被人發現了。”母親答道。
“那麼，世界上還有沒有需要人去發現的秘密呢？”“還有啊。”母親笑了。
“那麼，等我長大後，世界上需要發現的東西會不會被人全部發現了呢？”“不會的。”母親親切地搖了搖頭。
小克裏克這才舒了口氣，展開眉頭，一副如釋重負的樣子。
母親來了興致，便關切地問道：“怎麼啦，寶貝？你為什麼想到這個問題？”小克裏克有點不好意思，小臉也紅了起來。他猶豫了一下，才期期艾艾地說：“這些天，我一直在想，如果人們把需要發現的東兩都發現了，那我長大後還發現什麼呢？你知道，媽媽，我長大了也是要去發現世界秘密的。”聽了兒子的話，母親和藹地說：“你放心，寶貝。人們雖然發現了世界上的許多秘密，創造了許多東西，但需要人們去發現的東西還有很多很多，需要100年、1000年，甚至更長的時間才能發現完。何況，人們過去發現的東西，還需要重新發現，重新認識，這樣才能更好地為人類服務。等你長大後，要發現的東西多著呢。”“噢，媽媽，我知道了。”“可是，你知道嗎，兒子，”母親繼續鼓勵道，“要發現一件東西，並不是很容易的事，需要讀很多很多的書，做很多很多的事。你現在的任務，就是好好讀書，掌握更多的知識。”小克裏克重重地點了點頭。他的疑慮被打消了，求知的欲望也更強烈了。當他稍大些的時候，書本知識和老師的解答已經不能滿足他提出的各各種各樣的問題。這時，他又開始在家裏做試驗，用試驗結果來證明他的疑問。一旦試驗成功，他就興高采烈地把這個消息告訴周圍的人；一旦沒有成功，又鑽進書本裏尋找答案。
創新一點通人們在生活、學習和工作中碰到問題、麵臨任務、感到自已缺乏相應的知識時，就會產生探索新知識的衝動．
這種情況多次反複，求知的衝動就逐漸轉化為人的內在的求知欲。強烈的求知欲、好奇心和探索精神是開啟創造之門的金鑰匙。許多大科學家的發明創造都起始於對事物的好奇和探索。牛頓正是對蘋果為什麼落在地上這一問題進行了探尋，才發現了萬有引力。可見，求知欲和探索精神是創造奇跡的開端和必要的條件。
想象飛翔列夫托爾斯泰出生在一個貴族家庭，從小就是一個頑皮的孩子。夏天，他和兄弟們到一個大水塘去玩，脫光衣服在水塘裏打水仗，或用紗網撈魚，個個弄得像小泥鰍；冬天，他們又到山坡上去滑雪橇，每次他都不甘示弱，即使從山上滾下來也不害怕，依然笑嘻嘻地，說“真好玩”。
小托爾斯泰最突出的表現就是富於幼想。他經常站在樓上的陽台上，望著天空上的小鳥入神。他想：小鳥上下翻動著翅膀就能飛翔，人扇動著雙手是不是也能飛起來呢？一次，他終於把自己的想象付之於實踐，當一隻大鳥從頭頂上飛過之後，他也禁不住誘惑，張開了雙臂，從樓上縱身往上一跳。結果，他不僅沒有飛上天，還從樓上摔了下來，重重地掉在了地上。幸虧樓不高，家人發現得早，及時對他進行了救治，才使他避免了一場意外。
小托爾斯泰兩歲時，母親就去世了，父親把這個最小的兒子當作掌上明珠。當父親得知小兒子自己從樓上跳下來後，感到很不解：這麼聰明的孩子怎麼會幹這種傻事呢？於是，他來到小托爾斯泰跟前，問他為什麼會跳樓？
小托爾斯泰便把他的想法告訴了父親。父親敏感地意識到，這個兒子不僅聰明、勇敢，還富有想象力，敢於把自己的想法變成行動，心裏不由得暗暗高興。
他想，富於幻想的孩子是最有發展潛力的，應該好好栽培他。
父親便請來了家庭教師，教孩子們學文化。托爾斯泰的聰明也表現在讀書上，六七歲時已經能寫很多字，其他功課也比另外幾個兄弟強。為了發展小托爾斯泰的想象力，父親特意為他準備了日記本，教他每天把有趣味的事情記下來，還讓他把自己的想法也記下來。小托爾斯泰的外祖父是一位軍人，9歲時，他就專門記了一本《外祖父的故事》，把外祖父打仗的故事和其他非凡的經曆都編成故事，記在本子上麵。