音樂欣賞與大學生思政教育的滲透與融合
教育經濟
作者：王芳 張龍 許莉芬
【摘要】 伴隨著現代教育的不斷進展，大學生的思政教育已經不是單一的為了滿足簡單的思想教化，而需要通過多元化、人性化以及生動化的思政教育形式，來提高當代大學生的思政教育水平。音樂欣賞與思政教育的有機融合，可以在開展大學生思政教育過程中起到生動化、人性化，讓思政教育變的更加活潑。本論文主要是分析了音樂欣賞與思政教育融合存在的一些問題，以及接下來麵臨的跳戰，最後提出了音樂欣賞與思政教育融合的方法和路徑。
【關鍵詞】 音樂欣賞 大學生思政教育 滲透與融合
一、音樂欣賞與思政教育融合存在的問題
目前大學生思政教育注重的是通過教學活動，體現出大學生在學習中的主體地位。但是當前的學生已經形成了一種習慣性的、被動性地學習方式，加上由於學習任務的繁重以及升學就業的壓力，讓大學生帶著從初高中時就養成的課堂灌輸的教學方法。在麵對這些情況時，音樂課無疑會被消弱或者是放棄，而更多的學習時間都以主科學習為主。進入大學校園之後，他們養的這種習慣也或多或少地帶入到了大學校園當中，讓剛進入大學的學生對音樂課產生了一定的陌生感，因有了這樣的一層影響關係，容易誤導大學生對音樂欣賞課的理解，同時對於大學生的音樂欣賞層次也產生了極大的影響。此外，有一些大學老師對於音樂欣賞課程也有一些錯誤的認識，其具體表現為：第一，在開展音樂欣賞課時，部分教師沒有把學生的感受與欣賞體驗作為重點而是一味的講解，這樣的形式容易導致學生對音樂欣賞課產生抵觸情緒，也在一定程度上影響到了學生參與音樂欣賞的積極性；第二，有的老師在進行音樂欣賞課時，不做任何指導性的講解，讓學生自己聆聽音樂讓學生自己進行欣賞，這樣會導致學生對音樂欣賞的理解程度降低，從而失去了音樂欣賞課程應有的作用。因此，為了能夠滿足如今社會的需求與發展，對於大學生音樂課與思政教育融合所存在的這些問題，應該受到社會以及學校的重視。真正意義地把音樂欣賞中提高學生審美價值與欣賞層次的作用充分地發揮出來，讓大學生通過音樂欣賞能力以及音樂素養的提升，提高大學生思政教育的水平。
二、音樂欣賞與思政教育滲透所要麵臨的挑戰
大學生在進入到大學後，他們的生活以及學習都發生了轉變，在這個學習、生活以及成長的過程中，大學生麵臨的問題與挑戰也隨之增加。隨著網絡技術的高速發展，諸多的負麵信息充斥著大學生獲取信息的渠道，通過一些不良信息的傳播，給大學生思政教育工作帶來了嚴重的影響，也增加了許多音樂欣賞與大學思政教育融合與滲透工作的挑戰。具體表現為以下幾個方麵。
第一，縱觀我國當前的大學體製，除了非師範學院外，有許多的學校都沒有開設音樂課程。雖然有的學校開設了音樂選修課程，但是選修的目的是為了增加學生的音樂知識。而且這些開設的課程，大多都由藝術教育類的老師來進行講授，在一定程度上會讓非藝術專業的學生難以理解。此外，整個教學活動也是通過大班製來進行，不利於學習的氛圍，導致了學生在選修了音樂課後，沒有起到個性化、多元化的教育，讓學生還是保持著被動接受的教育形式。且這樣的音樂課程大多都是流於形式，沒有真正意義上地把思政教育融合到音樂教學活動中去。