錯誤1：教孩子不正常的爭強好勝
場景再現
場景1
長期以來，一些家長已經適應了這個競爭的社會。因此，教育孩子的時候經常向孩子灌輸：要競爭，要取勝，要比同齡人強。“去幼兒園，可別叫小朋友欺負了，不用怕他們。”“老師發水果，要挑大個的。”等上學了，又告訴孩子：“要有競爭意識，別的同學問你題目，不要告訴他，他會了就比你強了。”“合唱比賽有什麼意思？得了第一名也不是你自己的榮譽，還是省點時間看看書吧！”
場景2
“兒子上大班後，變得爭強好勝，贏了得意洋洋，輸了大發脾氣，還喜歡誇大其辭，弄得我們很尷尬。但讓我們感到矛盾的是，在社會充滿競爭的大環境中，孩子們不得不為要進個好學校、參加學校活動而和同伴展開競爭。要是淡化他爭強好勝的意識，那麼他將來能否在這個競爭社會中生存？正是因為我們內心的這種矛盾，所以我們給兒子的教導也不明確。比如，我們既想讓兒子感覺輕鬆，體會到童年快樂，不必因為自己不是最棒的而焦慮，又希望兒子在競爭中通過努力而獲得成功。對此，我們無法判斷，大班孩子競爭意識的程度和他的年齡比起來是否恰當？怎樣的競爭行為算是過火了？”
場景3
“我5歲的女兒非常爭強好勝，玩什麼都得她贏才行。有一次，我和她玩跳棋，還沒走幾步呢，她發現自己落後就忍受不了，無論我怎麼說，她都不服氣，最後竟然把棋盤弄得亂七八糟。我想，也許我們太在意輸贏了，導致她不能承受任何挫敗。那麼，為了避免刺激孩子強烈的競爭欲望，是不是不要給他們製造激烈競爭的機會和場合。因為他們畢竟還小，還不能忍受自己被淘汰的現實。”
深度詮釋
在當今社會，孩子是大多數家庭生活的“中心”，父母對孩子細心嗬護，關愛備至，使孩子形成了唯我獨尊的心理。而孩子這種隻願當勝利者、做“霸王”而不願與人合作的個性與家庭教育有著直接的關係。
心理學研究表明，隨著年齡的增長孩子在走出家門和同伴進行交往時，會感受到家庭和社會的差異，有可能引起心理上的失衡，易於表現為不允許周圍任何人對自己有任何質疑或否定，甚至形成不允許任何人在任何事情上比自己強的好勝心理。這是正常的心理表現，但需要進行正確的引導和教育，才不至於發展成病態。
好勝心強的孩子，往往想做好所有的事情，事事都想得第一，這並不是壞事，但每個孩子都有自己的優勢領域，有所不為才能有所為，要把“所為”做得更好，才能發揮特長。父母在教育孩子努力追求目標時，一定要分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才。要注意培養孩子的合作意識，讓孩子明白：良好的合作精神是現代人走向成功必需的優良品質，“孤軍奮戰”的人將會被現代社會所淘汰。
迷津指點
現代社會是一個競爭的社會，一些父母以為，要從小教會孩子競爭才能使他們今後更好地立足社會。這是對的，但一定要注意培養孩子正確的競爭意識。正處於成長階段的孩子，過分爭強好勝常常會損害他們健康的心靈。父母應首先注意自己的言行。例如以平常心對待生活中的勝利和挫折，不當著孩子的麵流露出自己爭強好勝的性格，用自己積極進取、努力學習的精神來影響孩子，為孩子樹立良好的榜樣等。
1．引導孩子樹立正確的競爭意識
競爭是為了找到自己和別人的差距，更快地進步並取長補短。這本也無可厚非，但在孩子的幼年時期，有的媽媽就不失時機地給孩子灌輸唯我獨尊的思想，如“這是給寶寶的，咱們誰也不給”，等到孩子稍大些，開始和別的小朋友一起玩時，父母又教孩子怎樣做才能不吃虧，並且要求孩子事事爭第一。這樣的做法其實是害了孩子。在群體生活中，事事爭強好勝的孩子往往不容易被其他小朋友所接納，長此下去，他會遠離群體，縮小交友範圍，最終陷於孤立。
父母在教育孩子有上進心的同時，應當教育孩子允許別人勝過自己，而且明白和小夥伴一起遊戲、合作完成任務也是件十分快樂的事情。
2．正確評價自己的孩子
父母要正確地評價孩子，幫助孩子形成正確的自我意識，適當地進行自我評價。因為，在孩子自我意識剛剛萌芽時，他們不會正確而全麵地評價自己和別人。他們對自己的評價，是以父母和其他成人對自己的評價為標準的。如父母經常在孩子麵前說他笨，孩子也就會覺得自己笨；而若父母經常誇耀孩子聰明，孩子也就常覺得自己很棒。
許多父母無限誇大孩子身上的優點，而忽視了孩子身上的缺點。父母不要因疼愛和喜歡而隨意誇大對孩子的評價，以免孩子對自己形成不正確的評價。每個孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，但過分的表揚，會使孩子認為隻有自己好，別人都不如自己，甚至當長輩誇獎別人而沒有誇他時，他就難以接受。因此，父母應當學會適度地表揚，掌握表揚的技巧。
在評價孩子長處、肯定優點的同時，父母要適當指出孩子的短處，讓孩子明白人人都有長處和短處，小夥伴之間應該互相學習。孩子爭強好勝往往會有所表現，輸了就哭泣，發脾氣，生悶氣；贏了就洋洋自得。對此，父母要有一個冷靜的態度，正確引導孩子，使他逐漸明白：和同學比賽，想贏是可以的，但要明白“贏”是贏在哪裏，“輸”又是為什麼，不能夠對孩子的表現置之不理或粗暴對待。