用美激情，用術導行
教育教學研究
作者：劉文芹
摘 要： 美術以視覺形象傳承和表達思想情感、審美價值，發展人類精神和物質世界。借助美的景象激發學生自我學習的動力，吸引學生的注意力。通過實踐行動深化審美認知感悟，能豐富學生的學習認知體驗，促進他們對知識素養的內化生成。探討提高學生美術學習積極性的方法，能更好地體現新課程麵向全體學生和激發學習興趣的基本要求，從而提高教學有效性。
關鍵詞： 美術教學 學習積極性 提高方法
美的景象能在調動學生學習主動性和積極性的基礎上吸引他們眼球，激發他們的學習潛能。讓學生在美術學習過程中通過美景愉悅心情，激發學習動力，使他們將自己的積極情感融入主動思考和實踐探索中，樹立高尚的審美價值觀，發揮學習的主動性和自覺性。培養學生美的心靈感受，不僅能夠讓學生從中學會發現美、欣賞美、運用美，更能夠使他們在學習運用中更好地指導自己靈活運用，滿足他們學習發展的需要。
1.關注學生美的需求，多鼓勵肯定
處在青春期的少男少女對美的認識有自己獨特的見解，追求時尚新潮和模仿明星成為他們的目標。美的誘惑不僅在於外表的獨特和漂亮，更重要的是體現人的內涵修養。針對學生對美的不同追求和需求進行換位思考，定會從中發現更多奧妙。
教師在教學中，可掙脫教材束縛，多給學生表達自己對美的認知與感受的機會，讓他們有自由表達的權利，使得他們在表現美的過程中形成積極向上的情感態度。教師在教學中多讓學生表現自己的青春活力，讓學生根據課程教學目標自由表達。同時，多引導學生走進自然，走進社會生活，讓他們將自己的認知感悟轉化為實踐運用，使得他們在受到教師關注的過程中發現更多精彩。多鼓勵學生自帶課程教學用具，讓他們在各自不同學習用具的展示中發現更多美，增強對學習的好奇心。如在“新媒體藝術欣賞”中，可建議學生挑選自己喜歡的照片，要求他們圍繞定格的背景意義、景物的外向表現、人物的思想情感等舉辦一次“我最喜歡的記憶”影集展，讓他們在相互觀摩欣賞的過程中更好地展現自己的審美價值觀。
教師通過這樣的形式關注學生，一方麵，能使學生主動親近教師，讓他們在和諧的師生關係中體會到尊重和信任。另一方麵，能為他們提供自由展示美的舞台，讓他們唱出自己的心聲。同時，針對學生各種不同美的體驗，多運用激勵表揚的形式，讓他們在獲取認可的基礎上，充分享受到成功的喜悅，激發他們主動發現美、探究美的激情和潛能。
2.運用多元學習資源，吸引注意力
充分運用多樣化學習資源為學生提供異彩紛呈的學習內容，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠優化教學過程和方法。資源多元化運用，不僅能對教材文本起到補充延伸的作用，更能夠增強學生學習的注意力和集中力。
根據現有教學資源，注重突出多樣化和綜合性，能使學生不斷深化自己的理解感悟，將課程學習知識轉化為實踐運用技能。可利用音樂烘托與學習內容相關的背景，通過悲壯、幽美、激揚等音樂旋律讓學生靜心思考，從自己的內心深處與物體進行有機融合，不斷進行整合優化；利用多媒體資源呈現不同的表現方式，綜合運用音、形、動漫等形式呈現學習內容，讓學生在不斷構造中發現更多樂趣；運用拓展延伸的方法改編物體的外形特征，鼓勵學生在自我嚐試表達過程中發現更多精彩。例如，在“多種靜態物體”素描教學中，可要求學生對蘋果色彩的豔麗誘人和瓷盤的潔白無瑕剔透進行表現，可通過多媒體課件的形式讓學生自主品味。這樣的方式運用，不僅能夠讓學生在學習中真切感受到美的誘惑，更能夠使得他們在學習認知中受到熏陶和感染。