以項目為中心的三維建模課程教改實踐
計算機教育
作者：林雪芬
摘 要： 分析當前三維建模技術課程存在的問題，提出在課程中引入以項目為中心的實踐方法。在初期階段，采用案例教學及任務驅動的方法，使每個學生學會如何分析問題、解決問題；在深入階段，采用協作學習方式完成課題，促進團隊合作並發揮個人特長；在強化階段，采用產學研結合及參與各級各類競賽的方法，以增強團隊合作意識、自我效能感和創新能力。通過這種以項目為中心的實踐方法，學生的學習興趣得以激發，主動性得以提升，教學效果顯著。
關鍵詞： 以項目為中心的實踐方法； 案例教學； 協作學習； 任務驅動
中圖分類號：G420 文獻標誌碼：A 文章編號：1006-8228（2014）04-57-02
Abstract： Project-centered approach in the three-dimensional modeling curriculum is proposed by analyzing the current problems. In the early stages， the case method and task-driven method were used so that each student can learn how to analyze and solve problems. At an advanced stage， collaborative learning was applied in order to enhance teamwork and to exert individual strengths. In strengthening phase， students would be encouraged to participate in a project combining industry， study， and research. The students will go through various competitions at all levels in order to enhance teamwork， self-efficacy and innovation ability. Through this project-centered practice， students' interest can be stimulated， and their initiative is enhanced. The teaching efficiency is significant.
Key words： project-centered approach； case instruction； collaborative learning； task-driven method
0 引言
“三維建模技術”是數字媒體專業的必修課，是一門技術性、藝術性及實踐性很強的課程。該課程的重點是培養學生的三維空間感及場景模型建模能力，並開發其創新思維。雖然近年來三維動畫發展迅速，三維電影也備受關注，然而大多數院校對於該門課程的教學仍然停留在傳統的多媒體教學模式，致使培養不出直接適應社會需求的專業型三維人才[1]。筆者總結多年的教學經驗，認為當前課程主要存在以下一些問題。
⑴ 原理性教材較少。雖然目前這方麵的書籍或資料出版較多，但找到一本能詮釋原理性的教材比較困難，大部分的教材均以操作為主，導致學生學習起來僅限於操作而不能以點帶麵。
⑵ 該課程各部分內容比較鬆散，建模、材質、燈光、動畫各環節如果沒有一條主線連接起來，將使關係脫節，重點偏差，也會影響到學生的學習效果。
⑶ 學生往往為學習軟件而使用軟件，對作品的投入過少。隨著軟件的不斷升級，大量的時間花在軟件學習上，卻忽略了最終的目的，要讓學生將重點投入到三維場景及動畫設計中才是本課程是關鍵。