座右銘、偉人是學生心中自己的選擇，像太陽一樣照耀著他們的內心世界。格言，也是學生針對內心深處弱點進行的選擇，猶如良藥一樣，療治著他們心靈深處的疾病。因其來自內心，其起到的作用就極為明顯。
座右銘，使學生每天看到的是充滿深刻哲理的話，想到的是傑出的人，是偉人，就我來說，就像教室裏有著幾十位偉人在幫我做工作，幫我進入學生的心靈裏與之談心。用格言談心，用警句談心，起到的作用怎麼能不突出呢？
在“治病救人周”裏
人追求平靜，同時也追求波瀾。當人們看慣了平靜的湖麵，就想去看看大海的波瀾。波濤洶湧的大海喧鬧了幾天後，人們又希望它能平靜下來。
生活也是這樣，每天中有波穀，也有波峰，每周有高效日也有常效日。那麼每月呢？每學期呢？自然也應從平靜中泛出波瀾，使每個星期都湧出內容不同的教育波瀾。
我和學生商定，在每學期中確立幾個星期圍繞一個重點問題，掀起波瀾。
這幾個星期有的叫“高效學習周”，有的叫“控製閑話周”，有的叫“發揚特長周”，有的叫“增強注意力周”。還有“發現新我周”、“增強信心周”、“助人為樂周”、“開拓胸懷周”……“治病救人周”是以自己給自己治病為主，同學們分別找出自己心靈中的一種主要病症，然後寫出症狀、發病時間、醫治方法和療程。
以我自己為例，10年前的那個“治病救人周”，我找出自己主要的病症是拖拉。對發病的症狀我是這樣描繪的。
“三岔路口，一個人來回地踱著步，徘徊，觀望，選擇，猶豫，當終於選定了其中一條路時，青春早已逝去。”
“做完了一件事情，麵對明天，去做哪些新事呢？拖拉地想著已經到了明天的下午。”
“業餘學習因為沒有人逼迫就往後排，排到天黑以後，胡亂地看一點就睡下了。”
“做正事，寫東西，總盼望有個沒有幹擾的環境，一有點幹擾心就亂起來，鑽不進去，可一天當中沒有幹擾的時間又非常少，於是在這盼望中一分一秒白白地流過……”
這種病怎樣治呢？那時我想的辦法是，現在就做，不停地做。雖然沒有現在想的治療方法多，但是集中時間治“猶豫症”確實取得了較好的成效。
我向學生們談了過去自己集中一周時間治病的體會，學生們對參加“治病救人周”活動產生了濃厚的興趣，紛紛進行自我診斷，自我診治。
同學們大多都找到了自己主要的病症，繼而找到了較科學有效的治療方法，本來病症要求寫500字即可，張斌同學寫了1000多字，連不太愛動筆的劉誌軍也寫了1400多字。學生們都把能夠找出自己的病症作為分析能力強的表現來對待。
其中的一份病例這樣寫道：“在我的心靈深處，主要有這兩種病：①小馬蹄坑病；②懶病。”
“1.小馬蹄坑病。發病時間：我從剛上小學起就喜歡‘咬尖’，後來，逐漸變為小馬蹄坑病。過去，為了釘大的一點小事，好和同學計較。現在，經過班級治小馬蹄坑病，在學校有了一些進步，但在家裏還是不行，經常跟弟弟為小事吵架，一點也不讓他。媽媽說我，我總感到心裏委屈，在一邊生悶氣，搞得大家都不愉快，氣氛還有些緊張。治療方法：要‘大事明白，小事糊塗’。在家裏也一樣，努力在一個星期內見效。”
“2.懶病。從剛上小學起我就開始有懶病，一直到現在也沒有徹底好。發病症狀是：拖拖拉拉，早晨懶得起床，明知有很多事要做，但總是想到學校再做吧，到了校又想中午再做，中午的時候又推到下午，下午自習課不願幹隻想擺弄東西，到了快放學的時間了，隻好再推到放學後。回家後由於事情堆得多了，就更不願幹了，隻好這樣安慰自己：先看完電視再說。到了第二天，又接著重複這樣的懶病，欠債更多。治療方法：先挑自己愛拖拉的事做。當要犯病時，一定要有恒心，有毅力，一狠心開始做起事來，心情就會好一些，逐漸養成習慣，懶病就能夠治好。我要在兩周內治好這個懶病，先要定一個科學有效的計劃，然後嚴格地按照計劃要求去做。”這是位學習後進同學寫的一份病曆。讓人欣慰的是，他能夠真心實意地去尋找內心深處的弱點，敢於正視這些弱點。人都有著這樣的體會：自己的毛病，若是別人指出來，往往會感覺不愉快。有的還產生逆反心理，死活不肯承認。自己當眾披露弱點，不僅有一種胸懷開闊的自豪感，往往還產生一種強者才有的自信心，能夠把弱點壓到一個無法躲藏的角落。