五千萬年後的地球
現代教育的任務之一就是要把學生培養成為有遠大理想之人。
在當今社會有相當數量的人爭名奪利，為了芝麻大點兒的事而爭吵得臉紅脖子粗，以至於還打在一起，弄得頭破血流的。鼠目寸光，總是看到眼前一點蠅頭小利，隻是6元錢的一級工資，根本看不見發揮自己才能，創造更大財富的其他更好的途徑，就隻能拚命爭這一級工資。搞垮了對手，自己才有機會上去，寧願付出高昂的代價，有人甚至寧願付出生命的代價也不願讓出這6元錢。文化大革命就是通過製造這一重要的人與人之間、同胞之間、同誌之間、鄰裏之間的各種爭鬥，調動了人們的聰明才智，消耗了人們大量的體力與精力，讓人根本無暇去考慮在世界上我們已落後於其他國家到了多麼可憐的地步，更讓人無暇顧及那黑暗無比的政治和瀕臨崩潰邊緣的經濟。
如不想重蹈覆轍，就一定要培養出大量的有遠大抱負，不會被蒙蔽的人來。如果一個人想要活得精彩，不成為井底之蛙、爭名奪利的庸人，就必須增強自己關注當代世界和未來社會的能力。
我樂於同學生共同來探討未來世界的事情。我很高興為學生們介紹托夫勒、奈斯比特等未來學家對世界未來的一些理念和想法。談未來20年、50年、100年，乃至談到未來1萬年……1984年，曾有遼寧人民廣播電台的兩位記者到我們班上來進行采訪。準備聽我講語文課，但他們來時恰好已是期中，該學期我的語文教材早已講完了，就隻有講課外的內容了。
那天我正好收到一本剛送到學校的當月的雜誌——《國外科技動態》，同學們都十分喜歡我介紹其中的文章。於是上課時，我便簡單介紹了一下本期雜誌的目錄，請學生們從中選擇出一篇文章。
學生們都一致地要求講《五千萬年後的地球》。此篇文章是由一位物理學博士編寫的。
我於是仍依照老規矩，先是把這篇文章朗讀了一遍。
2000多字的文章，10分鍾我就念完了。
念完後，我就請全班同學暢所欲言地進行複述，又找個別同學進行了複述。
記得電台記者馬上把采訪話筒向複述的同學伸過去，進行當場錄音。
之後，我請學生們對這篇文章的層次進行劃分，並對文章中心加以概括。
接下來請學生們討論文章中的觀點。有些同學覺得，作者講得有道理，人類亂砍森林，破壞生態環境；人類掠奪性地開發地下資源，既吞噬了祖先積累的積蓄，又搶掠了子孫後代的能源；人類急功近利的生產，完全不顧環境汙染……人類這些隻顧眼前利益的做法，勢必會導致生態環境的嚴重紊亂，最後就會招致毀滅自身。五千萬年後的地球的主人，極有可能同作者說的一樣，是一群超強的具備生命力的碩鼠。
付代誠同學說：“我不同意作者的觀點。既然是人類破壞了生態平衡，那麼依照矛與盾的規律，人類就會憑借著自己的智慧讓生態實現新的平衡；能源開采的確過度了，可當石油耗盡之後，肯定會出現更好的能源來代替它；環境汙染的確為人類帶來了很大的災難，可是大家看到，通過世界環保組織的不懈努力，不少地區的汙染狀況已比以往有了很大的改觀……總之，我堅信人類是偉大的，對人類的前途持有樂觀態度，我相信五千萬年後地球的主人依然是人類。”
學生們熱情高漲地討論著人類遙遠的未來。在討論過程中，他們極易生發出“登泰山而小天下”之感，最低程度地，在此時此刻，會認為由於個人利益而與自己的同胞、同學、同誌之間彼此進行殘酷無情地爭鬥是十分可悲的。如果一個人僅為了個人的權力、地位、名譽，僅為了自己利益而活著是十分可憐的。