詩歌從字麵上看似簡單，但意蘊比較豐富，好的詩歌蘊含的意境是促使學生想象的良好素材。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，是李白《望廬山瀑布》中的句子，作者運用大膽的誇張想象，把廬山瀑布飛流直下、一瀉千裏的宏偉、壯闊的畫麵形象生動地展現在讀者麵前，講解此句時，可巧妙地進行設問：廬山瀑布到底有多高、有多壯觀？李白又是如何寫的？如果是你會怎麼寫呢？如此種種，無不是培養學生想象力的絕佳素材。
三、創設想象空間，讓學生盡情暢想，拓展想象力。
如教學《在山的那邊》時，我創設了一些想象空間：人們常說山外有山，天外有天，果真如此嗎？同學們仔細想想，山的那邊是什麼？可能有海嗎？有人家嗎？這時候，有的學生說：還可能有飛機場、有金礦等。又如教完安徒生童話《皇帝的新裝》後，我及時提出問題：作者對故事結局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想象和思考的空間。愚蠢的皇帝在遊行大典完畢後回到宮裏，他會怎麼辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇，由此讓學生自由想象，發展他們的想象力。
四、開展豐富多彩的課外活動，發展他們的想象力。
使學生課外閱讀一些書籍，在語文教學中是非常重要的。學生要多讀古今中外優秀的文學作品，如“四大名著”、《聊齋誌異》、《童話》等。它們能開啟學生智慧的大門，為培養學生的想象力打下基礎。我們可帶領學生郊遊，讓學生走進自然，讓他們接觸花草蟲魚、名勝山水、感受自然、感受生活。大自然會豐富他們的想象，進而培養他們的想象力。也可帶他們野炊，參加各種社會實踐活動，感受生活的酸甜苦辣，體味人間的溫飽冷暖，這樣會豐富他們的想象，進而發展他們的想象力。
總之，想象力不是生來就有的先天素質，而是後天開拓的結果，它是完全能培養的一種能力。想象力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量，能從實際自然提供的材料中創造出第二自然。初中語文教師要精心設計教學，使學生融入教師精心預設的想象情境中，盡量讓他們在教與學中展開想象，充分發揮自己的想象力，讓想象在提高語文整體教學質量方麵發揮應有的作用。