初中語文教學如何培養學生的學習能力
語文教學與研究
作者：傅琴琴
摘 要： 語文是一門古老而綜合的科目，是人類交流學習的一項重要語言。在經曆了漫長的發展和改革之後，語文教學的水平的確有了長足發展，然而，現代語文教學大多隻關注知識的傳遞，卻忽略了學生學習能力的培養，這種教學行為導致難以培養綜合型人才，大大影響了語文教學質量。本文通過對當下語文教學工作的反思，從聽、說、讀、寫四個方麵著手培養學生的語文學習能力，從而進一步提升語文教學的整體水平。
關鍵詞： 初中語文 教學反思 學習能力培養
長期以來，在語文教學中，雖然有進步但是並不大，很多教師都專注於教授知識的環節，而忽視了對學生學習能力的培養。知識的傳授固然重要，但是相比較而言，掌握學習能力效果更好，它也許會影響到一個人的一生發展，這種價值是難以想象的。因此，針對語文教學中學習能力培養的缺失，必須有所調整和改善，這樣才會使學生從中獲得更多的收獲。
1.當下語文教學工作的反思
在很多學生的眼裏，語文學科是比較容易學好和掌握的，隻需要背背課文，多讀幾篇文章，就能取得比較高的成績。這種觀念認識顯然是錯誤的、不全麵的，他們沒有真正認識語文學習的宗旨和要求的表現，難免導致學生在語文課堂學習過程中放鬆輕視，消極懶散，久而久之，必然使語文學習失去動力和方向，造成很多學生一旦在工作中需要運用到語文方麵的知識，就會大傷腦筋，連最基本的聽、說、讀、寫能力都不具備，讓多年的語文教育失去應有的意義。因此，無論是教師在課堂教學中的失誤，還是學生自身對語文學習的觀念偏差，都會嚴重影響到語文教學的最終效果，這些都是值得教師注意的問題。
當下的語文教學工作存在很多缺陷與不足，老師身為授業解惑者，在經曆了漫長的教學生涯後，必然會擁有很多寶貴的教學經驗，但是光憑經驗為學生授課是遠遠不夠的，還要學會不斷總結、反思以往的教學過程，不是回顧，而是自省，找出自身能力的不足和教學方式中的不可取之處，加以改善和調整。這樣不僅完善了語文教學方法，使學生得到了更多收獲，而且成就了自己，讓自身教學能力上了一個新的台階。因此，深刻挖掘語文教學的真正內涵，不要隻關注表象，堅持對學生進行聽、說、讀、寫四個方麵學習能力的培養與訓練，是初中語文教師的首要任務，在不斷反思和總結中進一步提高教學質量。
2.初中語文教學中針對學生學習能力的培養
（1）語文教學中“聽”的能力培養
在語文教學過程中，教師往往忽視了人類最直接獲取信息的方式——聽。在語文學習過程中，聽是一種學習能力，也是一門學問與藝術，學生需要了解並掌握這種能力，這就離不開教師的指導和培養。從教師的角度來說，其應該轉變傳統的教學方式，讓學生主動聽、願意聽，從知識的單純接受變作自己的主動汲取，讓學生聽得舒服、聽得愉悅，從而達到相應的教學效果。比如：某初中語文教師在課堂中，利用多媒體網絡等手段，將課本知識內容化成美妙的音樂故事，配以恰當的曲子，使學生把對課本教材的學習當成一種真正意義上的享受。由此可見，聽的能力培養對於激發學生學習興趣，進一步提高知識學習的能力具有很大作用，不容忽視。此外，隻要是有利於初中語文的學習，聽力的培養方式其實是多種多樣的，傾聽老師講課，聆聽同學意見，聽報告，聽講座等方式，都會不同程度地強化初中生的學習能力。聽是教師針對學生初中語文學習能力培養的第一個方麵。