（2）語文教學中“說”的能力培養
說，作為人類本能的一種表達信息的方式，寄托了人們的思想和情感。初中語文的教學目標，恰恰體現了“說”的重要作用。這種口頭表述能力的訓練，有助於學生邏輯思維與語言組織能力的培養，培養學生說的能力是語文教學中不可或缺的一部分。傳統的語文教學中，常是教師占據說的主動權，而完全忽略了與學生之間的互動，沒有給學生提供一個展示交流的平台，不知不覺中使學生的說的能力嚴重下降，隻是被動接受，不會自覺主動參與。因此，要改變這種現狀，讓學生活躍起來，積極參與師生、同學間的討論研究，重新培養學生說的能力。比如：教師可以在課堂上，組織學生進行演講活動，充分讓學生表達出自己的思想和觀念，並與大家分享，把主動權交給學生，讓其慢慢感受語文學科中說的魅力。
（3）語文教學中“讀”的能力培養
“書讀百遍，其義自現”，讀的作用在語文學習的過程中尤為明顯，它是一種感受語言文化和魅力的重要途徑。培養學生讀的能力，將會對其一生的學習有所幫助，因為任何知識都是通過閱讀理解後才掌握的。讀的概念不限於語文學科的範圍內，還是一種廣泛意義上的學習能力，掌握讀的能力，將對任何方麵的學習都有所幫助。語文教學的要求中，本來讀的作用就非常重要，教師在課堂教學過程中，應該有意識和針對性地對學生進行讀的訓練，不僅僅是讀課本，隻要是與語文方麵有關聯的知識和資料都可以參閱和學習。比如：教師可以在日常教學中，為學生布置讀書的任務，寫下讀書心得，讓其在拓寬知識範圍和視野的同時，記下自己的觀點和心得體會，從而有利於找出學習中存在的不足，這遠比僅靠老師一個人教的力量要大得多。讀的能力培養是語文教學中的重點，知識麵越寬，自身的觀念、技能儲備越新穎、充足。
（4）語文教學中“寫”的能力培養
正所謂“光說不練假把式”，語文的學習中，學會寫，能提高對語言的駕馭和把握能力，把所思所想通過合理正確的方式以書麵形式呈現，是一種有效鍛煉思維縝密、情感表達的良好方式。教師一定要把對學生“寫”的能力培養加入到課堂教學的計劃中，通過讓學生變被動為主動，多寫多練，願意寫，樂於表述觀點和想法，提高寫作能力和靈活運用語言的能力。因此，寫也是語文教學中的一個重點內容。
總之，語文是一門綜合性極強的學問，是被人們日常生活中用得最多的知識學科，學好語文至關重要。長久以來，語文教學一直熱衷於改變教學模式，卻往往忽略了語文真正基本的核心學習內容——聽、說、讀、寫。為了培養學生的學習能力，教師一定要把聽說讀寫的能力培養放在首位，這樣才會達到最終的任務要求，回歸語文學科的教學本真。
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