引導學生描繪生活， 提高作文審美情趣
作文教學與研究
作者：張秋雲
作文是學生個性化的表達，是學生思想品德、思維能力、詞彙表達等各方麵的集中體現，是建立在學生原有知識與經驗基礎上的。要貼近學生的生活和臨近的體驗，放飛學生的思維與想象，不講究作文的文體與表達形式，關注學生獲取知識與能力的過程，引導學生學會觀察、學會思考、學會體驗，是廣大語文教師的一大使命。教師開展作文教學必須循序漸進，讓學生敢於述真事、吐真言、抒真情。
一、教師要培養學生留心觀察生活，積累豐富的生活素材。
積累素材的意識是提高寫作水平的基礎，應幫助學生有意識地觀察事物，不斷搜集和積累寫作素材。細心的人才能感受到生活的絢爛色彩，才能把握生活中瞬間爆發出的令人驚歎的火花，語文教師必須想方設法讓學生敢於述真事、吐真言、抒真情，自然流露對生活的感受。教師要培養學生的觀察興趣，使他們養成觀察的習慣，獲得來自生活的真切體驗與感受，引導學生從中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活。學生細心觀察和體會生活，就會發現生活中到處充滿美，這些正是作文時所需要的素材和要謳歌的對象。我們不難獲得這樣的啟發，要把文章寫好，首先得學會觀察，靈活運用全麵觀察、多角度觀察、反複觀察等技巧，提高觀察效率，因為觀察生活是感受生活的前提，也是寫作的必要條件。學生要投入到生活中，發現生活的美，領悟生活的情，體驗生活的理。文章貴真實，人格重誠實，對於學生來說，雖不要求其寫出傳世的文學佳作，但如果沒有一定的積累，那麼恐怕連一篇像樣的作文都寫不出來。目前，小學生寫作普遍借助範文，尋章摘句，移植情思，或編造情節，堆砌詞語，言不由衷，言語枯燥，這樣寫出來的文章，材料是假的，感情也是假的。教師要堅持正確的立場、觀點，培養學生健康的審美情趣，鼓勵學生在習作中寫真情實感，在日記、生活劄記中也要寫出自己的真實感受。教材中的課文大多是古今中外文質兼美的名篇佳作，是學生模仿的極好素材，應積極引導學生閱讀課文，深入分析，字斟句酌，讓學生對範文深讀慎思，仔細領會，潛心學習，並從中吸取營養，借鑒其章法技巧，拓展思路。寫一段話或寫一篇文章，一定要把自己想寫的事情老老實實地寫下來，不誇大，也不縮小，不說假話或大話，要寫真心話，寫樸實的、有真情實感的話。教師要指導學生寫觀察日記，建造觀察材料庫，積累大量觀察材料，為寫作提供豐富素材，促進智力發展。寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養成良好的讀書習慣。閱讀時，要摘錄書中的優美詞語，妙語妙句，精彩片段，並反複吟誦，隻有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會湧向筆端。這些是自己觀察生活的真實具體的記錄，不主觀臆測，不憑空編造，用積極正確健康的思想武裝學生的頭腦，用全方位多角度多側麵的思維方式思考社會與人生，隻有這樣，學生的思維才能真正活躍，思路才能真正打開。選擇與範文相近的事物，借鑒與範文相同的方法，采取與範文相仿的結構，運用與範文相似的句式，通過模仿指導，幫助學生將閱讀所得轉化為自己的表達方式，引導學生模仿，不僅能引導、開拓、校正學生思路，還能激發學生寫作興趣，消除學生作文時的畏難情緒。