考試周刊(2014年74期)-正文引導學生積極主動地參與數學教學

數學教學設計內容要以學生的活動過程為作為教學的目標。數學教學要考慮學生可能出現的情形，既關心學生學習結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。學生通過老師的講解獲取知識，掌握技能，在這個活動過程中教師要考慮到多種因素的影響，關注學生在數學實踐活動中所表現出來的情感、態度，幫助學生認識自我、建立自信，挖掘他們思維中的閃光點，給予充分肯定，讓他們按自己的思路完成解題過程，以此培養學生的自信心。現代教學要求好的教師不是在教數學而是激發學生做數學，研究數學，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，讓學生經曆將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，經曆提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程。在經曆、體驗中培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。在數學教學過程中，過程比結論更重要，若能把導致結論的全部思維過程以具體的事例活生生地展現在學生麵前，就能有效激發學生學習數學的興趣，提高他們分析解決問題的能力，進而促進他們思維能力和整體素質的發展。例如在複習倒數時，我引導學生梳理倒數的相關知識，複習倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數；互為倒數的兩個數有什麼特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數是多少？0有沒有倒數？複習寫一個數的倒數的方法：交換原來分子和分母的位置（注意強調如果是整數要先把它寫成分母為1的分數，然後在交換分子和分母的位置。）最後布置相應的練習，達到鞏固的作用。