小學數學課堂教學漫談
數學教學與研究
作者：肖豔
摘 要： 數學是一門重要的基礎科學。在小學數學課堂教學中營造愉快的課堂教學氛圍，有利於推動學生積極思考，使其樂於探究，進而提高學習效率。農村交通閉塞，數學教學資源缺乏，農村低年級教學由於幼教起始不同，又受環境影響、留守兒童較多等因素的影響，產生了有別於城市低年級教學更多的特殊性。在教學中，小學數學教師應根據低年級學生特點和來源差異，製定具有針對性的教學方案，盡力挖掘學生對學習數學的興趣愛好，根據農村實際情況，以生活化的方式呈現數學，使學生知道數學來源於生活，生活離不開數學，從而使他們樂於在輕鬆愉快的氣氛中學習知識。
關鍵詞： 小學數學教學 教學方法 和諧氣氛 學習興趣 探究欲望
小學數學是重要的基礎科學。愉快的課堂教學氛圍可以消除學生的緊張情緒，能推動學生積極思考、樂於探究，進而提高學習效率，抑製學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣。在農村低年級教學中，我們應根據低年級學生的特點和差異，製定具有針對性的教學方案，盡力挖掘學生對學習數學的興趣愛好，根據農村實標情況，以生活化的方式呈現數學，使學生知道數學來源於生活，生活離不開數學，從而使他們樂於在輕鬆愉快的氣氛中學習知識。
一、微笑麵對每位學生，營造和諧氣氛
微笑是架設在人與人之間的橋梁。數學是一門比較枯燥乏味的抽象的學科。一談到數學，就會讓人想到單調乏味的數字計算、問題解決。若課堂上數學教師再板著一張臉，就會讓人望而生畏，更討厭數學。“微笑是教師職業的需要，更是數學教師的需要”。教師經常用燦爛的笑容、親切的目光麵對學生，會給學生帶來信心，使他們心情愉快、精力充沛、思維敏捷、思想活躍、興趣盎然，使數學課堂變成歡樂的海洋，任學生遨遊。
我們班裏有個一年級複讀的學生，是一位留守兒童。經了解，由於上學年的數學教師非常嚴厲，臉上從不掛笑容，他非常害怕這位數學教師，因而害怕數學課，甚至非常討厭數學，以致數學基礎非常差，剛進班級前，本以為學完一年了，基礎會好點，誰知一測試，10以內的加減法測試才考20多分，而且發現數學課上他總是喜歡鑽到桌底玩。我了解到這個情況後，無論是課上還是課外，都微笑地麵對他，隻要發現他有點滴進步，就會微笑著鼓勵他；當他遇到困難時，我會微笑著摸摸他的腦袋，耐心地和他一起麵對難題。一學期下來，他的數學學習能力越來越強，從與他的談話中我發現，他不再討厭數學了。可見微笑的魅力真的很大，它有如一股暖流，又如一道燦爛的陽光，可以拉近師生之間的距離，尤其是偏遠鄉村的留守兒童，他們更需要微笑和關愛。因此教師要營造和諧快樂的課堂教學氣氛，讓學生在快樂的學習氣氛中輕鬆地掌握所學知識。