小學數學教學如何激發學生興趣
數學教學與研究
作者：夏銘
摘 要： 在小學數學課堂教學中，要實施素質教育，真正讓學生成為學習的主人，教師就應該適時、適當地運用各種教學手段層層推進，激發學生的學習興趣。興趣一旦被激發出來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而喚起學生學習的自覺性，引導學生自覺積極地動腦、動手、動口，參與學習的全過程。
關鍵詞： 小學數學教學 學習興趣 激發策略
培養小學生的學習興趣，是調動學生學習積極性、提高教學質量的至關重要的前提條件，讓學生在愉快的氛圍中學習，是減輕學生過重負擔的有效措施。學生的數學興趣就是指學生力求認識數學的心理傾向，表現為對數學學習的選擇性態度和積極情緒。濃厚的學習興趣可以使學生注意力集中，產生愉快緊張的心理狀態，讓大腦處於活躍狀態。這種狀態有利於學生接受教學信息，能夠誘發學生的學習動機。學生對數學是否有興趣將直接影響學生學習效果的優劣。培養學生的數學學習興趣能夠幫助學生進一步認識數學，理解數學，明確數學學習的意義，激發學生的進取心和學習動力，使學生變“要我學”為“我要學”。我們在教學過程中要牢牢抓住他們的這一特點，激發他們的學習興趣，提高課堂教學效率。
一、充分發揮故事在數學教學中的作用
不少學生感覺數學學習內容過於嚴謹、枯燥，因而學習起來興致不高。怎樣解決這一問題呢？教學中我經常借助一些故事，將學生學習數學的過程變得輕鬆愉悅。如，有這樣一個故事：一個生產牙膏的廠，出現了效益滑坡的現象，牙膏不好賣。廠長很著急，招來中層幹部出謀劃策。有的說再加大廣告力度；有的認為將牙膏降價銷售；還有的說減薪、裁員……這時，有個年輕人站起來說：“我們可以改進一下牙膏盒，可以將牙膏口再做大一點，通常人在擠牙膏的時候，都是用那麼大的勁，都是擠那麼長，不會因為牙膏口做大了，而擠短。所以不知不覺中，牙膏就用得快，買的頻率也就高了。”這個主意真是絕。後來想想，其實他就是利用數學知識解決這個問題的。擠出來的牙膏近似一個圓柱體，當圓柱的高（即擠出牙膏的長）不變時，底麵積越大，體積越大。學生聽了這個故事後，極有興趣，都希望老師以後多講這類有趣的故事，那節課上學生學得很認真。我想：這也許就是數學的魅力感染了學生，讓學生真正從生活中、故事中體會到了數學的價值。
二、充分發揮遊戲在數學教學中的作用
小學生，特別是低年級學生注意力集中的時間短，穩定性差，分配注意的能力弱，注意的範圍很局限。創設遊戲“情境”，讓學生在遊戲活動中，不知不覺地高高興興地進入數學王國，領略到數學知識的樂趣。如我在教學“8加幾”時，由於有了“9加幾”的基礎，學生對“看大數，分小數，湊滿十，加剩數”的計算方法已掌握。由於計算“8加幾”的題難度不大，學生對知識學習缺少新奇感，因而注意力不易集中。為了調動學生的積極性，在這次課的教學中我采用了遊戲穿插的方法。生動有趣的遊戲，使學生在愉快的氛圍中動腦、動手、動口，學中有玩，玩中有學。例如，在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的環節，給每個小朋友發一張寫有1至9數字的卡片，讓他們自己找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等於10。當宣布活動開始的時候，教室裏沸騰了，學生的興致很高。當他們按照要求找到朋友後，我們一起編了一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。然後好朋友一起唱這首兒歌。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握了知識，提高了興趣。低年級學生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地講，則必然使他們覺得疲勞乏味，達不到良好的效果。經驗證明：要妥善地把他們喜歡做遊戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學習的樂趣，從而產生對學習的興趣。如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員，等等。在教學“左右”時，我讓學生站起來做遊戲；舉起你的右手，舉起你的左手，跺跺你的左腿，跺跺你的右腿，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。學生通過這樣的遊戲，很快掌握了知識。