2.邏輯數理能力學習策略。在閱讀中，教師可以引導學生對文章進行演繹和歸納，提出開放性的問題，讓學生進行預測和邏輯思考的改變，根據已有的情節資料，推測故事的發展；根據熟悉的文章線索，猜測不熟悉的詞義。另外，教師可以適當采用英文字謎遊戲和推理故事等方式，培養學生的邏輯數理能力。
3.視覺空間學習策略。在教學中，教師可以采用多媒體的方式進行輔助教學，在設計課件時，教師可以采用流程圖、矩陣圖等方式，幫助學生客觀地分析文章的脈絡，利用表格的方式進行對比分析，不但能有效激發學生的興趣，還能使得教學內容更簡單化和視覺化。
4.肢體運動學習策略。傳統的英語教學著重於視覺和聽覺的訓練，對知識的理解和記憶效果不顯著，為取得更好的教學效果，教師可以適當地安排戲劇表演等活動，將知識遊戲化、戲劇化，促進學生的身心全麵發展，達到寓學於樂的效果。
5.音樂智能學習策略。教師應當充分發揮音樂的優勢，選擇適當的英文歌曲，對於其中的句型、語法等進行分析，音樂在教學中的適當運用，不但能夠激發學生學習英語的興趣，還可以有效鍛煉學生聽說的能力，增強學生的語感，同時能夠放鬆學生的神經，將單調乏味的英語教學變得生動形象。
6.交流學習策略。語言學習的最終目的在於交流，小組合作學習是有效培養人際交往能力的最佳方式，教師應當積極開展小組合作學習，並參與到學生的合作學習中，促進生生之間、師生之間的交流與合作，增進學生之間的感情交流，強化英語學習的效果。
7.自我認識學習策略。教師應當對學生給予肯定和讚揚，課堂上要注意讚美詞的運用，積極提升學生的自我認識，樹立學生對英語的自信。同時，教師應當進行不同形式的訓練，讓學生充分認識到自身的不足，爭取不斷完善自我，在英語學習上取得更好的成績。
三、結語
語言學習策略在英語教學中的良好應用，能有效激發學生的學習興趣，不僅使學生了解了西方文化，培養了較好的語感，提高了對語言的感知能力，而且使學生樹立了自信，主動參與英語學習，達到了預期的效果。但也對教師提出了要求，希望教師能夠不斷探索和研究，改進自己的教學方法，為學生的英語學習提供更大的幫助。
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