中職英語教學與學生非智力因素培養
外語教學與研究
作者：陳雯
摘 要： 動機、興趣、情感和意誌等非智力因素在中職英語教學中發揮著至關重要的作用。本文從幫助學生明確學習動機、激發學生的學習興趣、培養學生積極的情感和磨煉學生堅強的意誌方麵探討英語教師如何在教學過程中培養學生的非智力因素，旨在促進學生的英語學習。
關鍵詞： 非智力因素 動機 興趣 情感 意誌
學生的學習是一個漫長的複雜的過程。要提高學生學習的成績，不僅需要學生的記憶力、思維力、想象力、注意力和觀察力等智力因素的積極參與，而且需要動機、興趣、情感和意誌等非智力因素的積極參與。某些中職學生英語基礎較差，對英語沒有興趣，沒有好的學習習慣，不是他們智力有問題，而是缺少非智力因素。在英語課堂教學中，如何幫助學生明確學習動機，激發學生的學習興趣，培養學生積極的情感和磨煉學生堅強的意誌，是當前中職英語教學的關鍵。要提高學習效率，必須注重學生非智力因素的培養和運用，優化英語課堂教學。
一、培養和激發學生學習英語的動機
學習動機是學好英語的關鍵因素，學習動機越高，語言學得越快，學得越好。在人類社會跨入新世紀之際，我們深刻地認識到掌握英語的重要性。國家的改革開放需要英語，個人的成長和發展都離不開英語。學好英語就等於打開世界之窗，使自己與世界的聯係更緊密。針對部分中職學生對自身發展缺乏清醒的展望，對社會形勢和社會發展缺乏了解和洞察，更不清楚自己將來會遇到哪些方麵的需求的情況，教師在課堂上要創設情境，讓學生完成力所能及的、真實的英語交際任務，感受英語之需要和努力後的成功，進而真正產生英語的動機。
學習動機對學習活動起著發動和維持的作用。動機不充分，學習過程就鬆懈，效果就不理想。那怎樣激發學生的學習動機呢？在課堂上，教師應該讓學生明確學習目標是什麼，例如本節課的目的是怎樣用英語選購商品，談價錢，圍繞此目標進行教學。有了明確的學習目的，學生的積極性就會提高，從而激發學生的學習動機。還可以用積極鼓勵的方法，如課堂上經常進行口頭表揚，如：Very good.Not bad.You are clever.Excellent.I like you very much等。通過表揚，學生的進步及時得到反饋，激發學生的上進心、自尊心和集體觀念等，從而有利於今後學習。
二、培養和激發學生學習英語的興趣
興趣是學生學習英語的積極心理傾向。學生的興趣容易激發起來，但難以長期維持。激發學生的學習興趣要結合學科特點和學生年齡特征，使學生產生並始終保持對英語學習的濃厚興趣，把興趣轉化為一種自覺的學習行為。這就要求老師在教學工作中采取靈活多變的方式。比如在課堂教學中采用“聽、說、讀、寫、演”等多種寓教於樂的新模式，使課堂氣氛活躍，提高教學效率。這些有效形式，既深受學生的歡迎，又能大大激發學生學英語的興趣。
興趣是最好的老師，可以促進學習，培養學生學習英語的興趣，是教師刻不容緩的任務，教師要做到：第一，情感溝通：教師可以通過幫助學生消除消極情緒與學生溝通感情。課堂上，教師以愉快的情緒進行教學，學生會受教師情緒的影響而愉快學習。當教師在發現學生學習遇到困難時，要主動幫助學生采用正確的學習方法，激發學生學習英語的熱情和興趣。如果幫助學生渡過難關，順利掌握英語學習方法，英語學習興趣會漸趨穩定。第二，教學靈活：教師要適時變換教學形式和內容，經常置學生於真實環境中，讓學生在真實交際中表現自我，自我表現的成功會幫助學生獲得成就感，這樣將強化學生學習英語的興趣。
三、培養和激發學生的意誌品質
學生能否成才，與其意誌品質有密切關係。除了培養學生的英語能力、幫助學生掌握基礎知識和基本方法外，還要幫助學生形成良好的意誌品質。英語是世界上通用語言，對於中國學生來說，英語是第二語言，要學好，非易事，這就需要學習者有堅強的意誌，有學習的自覺性，有自信心，有持之以恒的決心，以收到事半功倍的效果。