借助信息導入提高學生英語閱讀理解能力
外語教學與研究
作者：王金銀
摘 要： 引導學生在豐富語言文化信息的基礎上，深入理解並感知文本所表達的主題大意，有利於幫助學生開闊知識視野和拓展思維。豐富的英語閱讀信息使得學生對文本素材有更深刻的認知感悟，提高英語閱讀自主學習和主動探究能力。探討信息導入在英語閱讀教學中的運用對提高教學有效性具有不可替代的作用。
關鍵詞： 初中英語 信息導入 閱讀理解能力培養
在英語閱讀教學中豐富學生英語思維，通過多元化的信息導入增強學生的閱讀激情和體驗，不僅有利於學生強化認知，更能夠使他們在多元化的語言信息輸入過程中體驗到更多的學習樂趣。借助多元化信息導入，使得學生對閱讀產生一定的好奇心和內驅動力，在豐富思維的同時開闊知識視野，提高英語閱讀理解綜合運用能力與水平。
1.讓學生從相似話題中拓寬視野
閱讀是建立在一定文化背景基礎上的拓展延伸，也是學生積累語言文化知識的必然前提。注重挖掘與閱讀文本相似的素材，使得學生在一定學習目標的指導下更好地開闊視野，為準確理解表達主題和作者的內在思想情感奠定堅實的基礎。
搜集與閱讀文本相似的話題，使得學生對閱讀素材有整體的認知感悟，有效增強整體理解感悟能力。按照與表達內容相似和文化拓展原則導入相關信息，有利於學生在自我閱讀中主動思考。從學生熟悉的閱讀學習興趣點和社會感知源提供與此相關的話題，讓學生消除閱讀的陌生感和緊張感；設計與文本表達主題相關的思考題目，通過富有哲理性的引導，幫助學生從中篩選出相應的有效信息；從與文本表達相似的話題中導入一定的拓展性思考題目，引導學生在自我深思的過程中不斷增強閱讀感知的新鮮感和主動性。這樣相似話題的導入，能有效將被動接受轉化為主動自我探究，開闊知識視野，豐富認知情感。
以相似的話題幫助學生拓寬閱讀理解視野，使得學生的思維情感更豐富。例如，在《牛津初中英語·Fun with English》8BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”一課中，可通過多媒體課件，向學生展示有關“The story about ORBIS”的背景資料，讓學生據此思考：Why do the people like ORBIS？並鼓勵學生圍繞“Do you want to become an ORBIS doctor？”主動思考表達，深化理解感知。按照這樣的模式延伸閱讀視野，學生帶著激情主動參與閱讀，深化理解感知。
2.讓學生從核心詞彙中揣摩內涵
話題信息導入使得學生有明確的閱讀感知目標和方向。探究文本中核心詞彙表達主題大意使得學生在有針對性的思考感知中體味作者的表達用意，豐富認知情感。引導學生從相關核心詞彙中揣摩表達內涵，更使得他們的理解感知具有深度和廣度。