斯特維克認為，教師營造的課堂氛圍極大地影響學生的學習動機和學習態度。學生在輕鬆、安全的氣氛中學習，有助於他們集中精力，增強信心，從而有效激發和調動他們的學習動機。教師應根據學生的年齡特點和需求，充分利用社會資源，有計劃、有組織、創造性地開展內容豐富、形式多樣的課外活動。如每次上課之前，我都會根據這節課的內容安排一兩首相應的英文歌，唱歌能夠發揮孩子的想象力和創造力，為孩子的心智發展提供很大的幫助，他們的學習積極性很容易被調動起來。每周我們都會開展兩節英語沙龍，這是他們最喜歡的課了，因為整節課的內容都是孩子們熟悉的。我們安排的內容是唱跳、玩演、遊戲結合的，這種愉快的課堂學習氛圍會激發和提高學生學習英語的興趣，豐富語感，開闊視野。
四、運用多種直觀教具
小學生年齡小，心智發育還不成熟，自製能力較差。所以在每節課40分鍾的教學過程中，我們要考慮怎樣吸引孩子的注意力。形象直觀的教具有實物、簡筆畫、圖片等，應利用好實物教具，如教學蘋果apple，梨pear，葡萄grape等水果單詞時，我事先準備了這些單詞的實物。當孩子們看到了這些實物時，都開心得不得了，很快就掌握了這些單詞的發音。實物教具有時也可以直接從孩子的書包裏找到，讓孩子們的物品“動”起來，如教學學習用品的單詞鉛筆pencil、鋼筆pen、橡皮擦eraser、鉛筆盒pencil-box等單詞時，我讓孩子們自己拿出學習用品，在教會他們單詞的發音後，因為有實物參照又是自己的物品，所以他們掌握的速度很快。
五、讓“遊戲”動起來
對於年齡小的孩子來說，玩遊戲永遠是他們最開心、最喜歡做的事情，所以我在備課時都會運用恰當的遊戲來結合課文內容，這樣孩子們就很喜歡上英語課。如我在教有關動物的單詞時，事先收集動物們的頭像，有大象elephant，狗dog，貓cat，蛇snake，豬pig等，當大家看到這些動物的頭像後都很好奇，認為很好玩，所以我很輕鬆地教會了他們這些單詞的發音。我設計了一個遊戲，就是把教室變成動物園，讓孩子們變成動物，其他的同學發出動物的叫聲，那麼相應的動物就會出現，並自我介紹：I am pig，I am dog...孩子們都爭著要扮演動物，他們很快就會運用所學的知識。而且是在遊戲中不知不覺學會的。
總而言之，英語學習要以興趣為先，讓學生愛學、樂學、好學，隻要我們努力去探索、去挖掘，就能從多方麵激發孩子學習英語的興趣。
參考文獻：
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