高中物理教學中學習興趣的培養途徑
理化生教學與研究
作者：袁忠琳
摘 要： 作者從一個青年物理教師的視角出發，論述了在新課程大背景下，如何運用現代教育理念和教學方法，結合物理學科的具體特點，結合學生學習物理的具體困難，逐步提高學生物理學習興趣的一些行之有效的方法，包括上好緒言課，設置課堂懸念，巧妙設計實驗，等等。
關鍵詞： 高中物理教學 學習興趣 培養途徑
我國古代教育家孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，麵對二十一世紀的信息時代，在大力倡導實施素質教育的今天，學生的學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對於優化學習效果、發展智力、培養能力及教學質量的全麵提高有巨大作用。因此，課堂教學的根本任務之一就是培養學生的學習興趣，以求課堂教學達到最佳效果。作為在新課程大背景下從教若幹年的青年教師，我對培養學生的物理學習興趣有如下思考。
1.上好緒言課，培養學習興趣
剛升入高中的學生，在開始學習物理之前，對這門課往往有既好奇又害怕的心理。他們之中有部分人會找以前的物理課本看一看，或者向學過物理的師哥師姐打聽。緒言課是物理教師與學生的首次教學交流。一堂好的緒言課會消除學生學習的焦慮情緒，調動學生學習的積極情緒，激發學生學習的興趣，給學生留下良好的第一印象。因此，在緒言課中，我更多的考慮課堂教學的趣味性，使緒言課能夠吸引學生、幫助學生，特別是幫助在其他學科的學習中有困難的學生樹立信心。因此，我在上緒言課前，都與所任教的班級學生進行交流和溝通，看看他們對即將開設的物理課有什麼要求或建議。一般學生都希望老師上課幽默些，多講一些和生活有關的物理知識，多動手做些實驗，多耐心指導他們，多鼓勵賞識他們的進步。有了這些底子，我就精心設計緒言課，他在導入新課時演示了兩個趣味實驗——不會灑出的水杯和永不停歇的“小鳥”，充分展示物理學科的神奇與魅力，極大地激發了他們學習物理的興趣。然後逐步推進新課，並在課堂上適當介紹一些學好物理學科的方法，比如課前注意預習，並在不理解的內容下做標記，課中注意聽課做筆記，而且我一直強調物理筆記要利於複習，課後一定要及時複習鞏固，以及把所學知識與生活中有關的物理知識聯係起來，達到學以致用的目的。這樣一堂課下來，學生對物理學習的興趣空前高漲，達到了預期的教學效果。
2.有意設置懸念，激發學習興趣
課堂教學中巧妙設置各種懸念，是培養和激發學生學習興趣和自覺樂學的有效方法。懸念的設置要有誘導性和藝術性，要能引起學生的新奇感和好奇心，並產生一種欲答不能、欲罷不忍的效應，這樣才能使學生自覺主動地探索問題。比如，在進行探究電磁感應定律的教學時，教師都會演示導線圈在磁場中運動的各種不同的方式，有些方式可以讓線圈產生電流，使靈敏電流表偏轉，有些就不能，還有一些則會產生方向不同的電流。有經驗的教師並不會急於給出結論，而是讓學生自己觀察、思考，引導學生形成自己的某些猜想，也引導他們認清某些結論的片麵性。最後引導他們自己破解懸念，得出結論。當學生最後得出結論時，甚至都有猜中偵探小說結局時的快感。