三、調動學生主題探究的熱情
課堂有了詩性氛圍，就變成了充滿詩意的場所，與此同時，還要探索極佳的教學形式以推動課堂教學向更高境界邁進。詩性教學活動應當在教師的組織下，因勢利導，讓學生對問題充分思考後，對問題發表自己的見解，並對有分歧的問題進行討論。教師要注重錘煉學生的思維，多用反問法引發學生的思考，調動學生主題探究的熱情。教師可以抓住學生感興趣的話題，開展口頭討論和書麵討論，讓學生敢於思考、樂於思考，引發他們對於生命、對於人與自然、對於人與社會、對於生活意義等問題的沉思和感悟。
詩性教學既要求教師通過知識的載體，對學生進行啟發和引導，又要求教師煥發學生的激情和活力。教師要善於誘導學生向著未知領域深入開掘，課堂上可以讓學生就某一問題展開討論，鼓勵學生質疑問難，這種形式能喚起學生的求知欲望，能不斷提高詩性教學質量。教師可以根據所授內容提出問題，啟發學生進行思考，並予以回答，也可趁此機會了解學生對所學知識的掌握程度。
人文學科詩性教學既要挖掘教材的詩性，又要遵循審美詩性教學規律，創造詩性課堂氛圍。教師在詩性課堂上要創造極佳的條件，讓學生帶著詩的情緒、詩的心境走進文本，在與文本的對話中獲得美的熏陶和美的享受。在人文學科詩性課堂教學過程中，教師應當引導學生帶著知識與情感體驗走進角色，在特定的時空中與角色對話，與作者對話；在對話中體驗人生的種種況味，讓學生獲得思想的啟迪。教師還應揭示出隱含在文本中的曆史、文化、藝術、生命和情感等內容，讓學生展開想象，或用心感悟。
在當今時代，伴隨電腦多媒體技術的發展，在高校教學活動中引起課堂教學手段的變化。用幻燈、投影、錄音、錄像等電教媒體展示課堂教學內容，可使詩性教學內容更形象、更生動。詩性教學方式多樣化，有助於提高學生對詩性教學內容的理解和記憶，易於引起和保持學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。當今時代，盡管教學條件比起從前大大改善了，但是人的因素是第一位的，教師在課堂教學活動中要經常對學生進行親切鼓勵，讓每位學生切實體會到被尊重、被關愛、被善待。
詩性教學注重人的整體素質的全麵提高，旨在提高學生的思想道德、科學文化、身心調養等素質，並且培養學生具有良好的做人操守，並養成良好的行為習慣。關注學生的全麵發展是詩性教學的核心，我們提倡建構詩性課堂，並且要求詩性教學活動聯係社會生活，關注天地人生。與此同時，教師還要以詩性課堂學習為核心，並向學生課外活動拓展，使詩性課堂訓練與課外行為訓練完美結合。總而言之，詩性教育應當促進學生的全麵發展，提升學生的精神境界，提高學生的技能，將學生培養成有益於社會發展的棟梁之材。
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