由聽評課所想到的
高教改革與發展
作者：牆新
摘 要： 教師聽課，不僅懷著幫助新老師取得專業成績的想法，對自己也是學習提高的機會，可以從課堂上尋找自己的感悟；評課不以評比課的好壞為目的，可以提出問題、交流討論，從而提高教學質量，提升教學境界；同時新老教師可以共同學習、共同進步，不斷完善自己，達到“以老帶新，以新促老”的效果。
關鍵詞： 聽課 評課 老帶新活動
近年來，隨著我係建築工程技術教研室教師隊伍的不斷壯大，新來的教師有的是工科高校應屆畢業生，有的來自工程一線，均為非師範院校畢業生，雖然他們在教學一線發揮著主力軍作用，但由於缺乏教學實踐經驗，教學效果受到一定影響。高職教育的特點和要求需要他們在短時間內適應崗位要求，按照教學要求開展教學、科研工作，在此期間開展“老帶新”的工作既鍛煉了自己，又幫助了別人。
在工作中我們積極思考、討論、總結如何認真做好聽評課工作才能取得最佳效果，才能改進教學實踐，促進學生發展，促進教師成長。以下是我在教師“老帶新”聽評課工作中的一些看法和體會。
一、聽課前的計劃、準備工作
1.每期根據新老師的教學計劃、新老師與班級的磨合情況合理安排聽課計劃，對新進學校的教師可選擇一些教學內容豐富、有實踐教學活動的教學時段聽課，對有教學經曆的老師則可挑選課程實踐性要求高、重點難度大的部分聽課。
2.聽課前應了解所聽班級的專業學習情況，掌握學生學習基礎、班級特點。
3.指導新教師規範教案書寫，新教師的教案內容應翔實、實用，準備的課件信息量要大，文字要簡潔，重點內容要突出，根據教學內容準備實訓視頻。
4.介紹教學經驗，指導新教師學習應用有效的教學方法。
二、課堂聽課
1.看師生的教與學
在教學活動中既要發揮教師的主導作用，又要體現學生的主體作用。聽課過程中要觀察是否積極引入多媒體教學手段和網絡教學等現代化教學手段，看能否通過工程圖片、PPT、視頻等方式將工程實體及實踐過程展現出來，看課堂教學與實踐教學是否融為一體，看課堂上學生的學習氣氛、精神狀態、課內實踐參與積極性、完成效果及學習習慣、思維習慣的養成和訓練。
2.聽教師的講解與學生的討論
注意新教師教學方法的應用情況，重視學生在互相合作中解決問題能力及團隊精神的培養。整個教學過程從傳統教學的注重“教法”轉變為注重“學法”，一堂課的成功是激發大片學生學習熱情，讓學生“學”得成功。因此聽教師的教學激情是否有感染力，教師講課重點難點是否突出，表達是否準確，思路是否清楚明白，詳略是不是得當，聽學生課堂對問題的回答是否準確、靈活，等等。
3.聽課講課角色的換位思考
認真聽課必然會有看法、共鳴，聽課前的準備可以讓聽課者在聽課中思考自己上這一課會怎樣上，講課者的亮點、新意自己有沒有想到，課堂講解中的失誤對自己來說能否避免、怎樣避免，課堂上意料之外的問題如何解決比較好，等等。