淺析學生綜合素質評價的現狀與對策
教育教學研究
作者：陳閩旭
摘 要： 學生綜合素質評價是我國新課程背景下教育教學改革的主要內容，它通過對學生綜合素質的全麵評價，促進學生全麵發展，是對傳統評價與考試製度的重大突破。近年來，這項改革在各地迅速開展起來，各中小學積極探索，取得一些有益經驗，但實施過程中發現存在培訓不到位、指標操作性不強、誠信問題缺失、應付走過場等問題製約著此項改革的深入推進。本文針對現狀，提出可操作的對策和建議，希望促進此項製度的發展。
關鍵詞： 學生綜合素質評價 課程改革 改革對策
學生綜合素質評價是一種全新的學生評價方式，是新一輪中小學評價與考試製度改革的一個較大突破，它適應了學生發展和時代進步的需要，體現了素質教育新課改理念。紮實開展好此項工作，對中小學課程改革的實施、全麵貫徹黨的教育方針、提高全員素質具有重要意義。
近年來，我國各地紛紛開展中小學生綜合素質評價的研究和有效嚐試，整體而言，取得了一定的成績。但綜合素質評價是一項較為複雜的工程，在實際操作過程中出現了許多亟待解決的問題。麵對這些問題，我們要對評價係統本身進行精細化研究，完善運轉機製，提高評價結果的公信力，切實發揮它的導向作用。作為見證綜合素質評價改革過程的一線教師，在工作嚐試中，我既看到了評價帶來的可喜變化，又產生了一些困惑與想法，下麵就此加以分析。
一、學生綜合素質評價的產生背景和主要內容
中小學評價與考試製度改革的根本目的是更好地提高學生的綜合素質，為學校實施素質教育提供保障。我們要研究製定有利於評價者普遍使用的科學、簡便易行的評價辦法，探索有利於引導學生、教師和學校進行積極自評與他評的評價方法。
綜合各地出台的綜合素質實施辦法，評價內容都不約而同地重點突出了四個“全”：全員、全方位、全程評價，促進每個學生全麵而有個性地發展。綜合素質評價的內容（以福州為例）高中包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個維度；初中的評價內容包括道德素養、學習能力、交流合作、運動與健康、審美與表現、綜合實踐能力及特長、榮譽與獲獎七個項目。
二、開展綜合素質評價的重要意義
經過近十年的學生綜合素質評價實踐，不難看出，它給教育教學帶來了顯著的變化。
1.促進教師觀念的改變。評價是全方位、全過程展開的，促使教師改變隻關注學生學習成績的現象，多關注學生平時的行為表現，使學生能展現的亮點更多，積極性更高，並且多方麵指導學生，使學生看問題更全麵。
2.促進學生全麵發展。自實施學生綜合素質評價以來，各學校紛紛通過開展豐富多彩的活動，多方麵、多角度地為學生開辟廣闊的發展空間，社團、興趣小組、誌願者活動、研究性學習、選修課、校本課程開發等不斷湧現，為學生搭建充分發揮聰明才智的平台，擴大學生的知識麵，提高學生的實踐能力，促進學生身心健康發展。