2.利用軟件教學，在電子課程教學過程中引入仿真軟件，在電腦上進行電子電路設計和仿真，靈活設置多種故障，克服實驗設備和實驗場地不足的限製，同時無需購買元器件及製版，節省實驗經費，降低安全隱患。況且仿真實驗本身可以讓學生獲得一種身臨其境的感受，如同置身於真實環境中，在這種完全真實的環境中學習知識與技能，對學生具有較大的吸引力。仿真結果的演示可以把抽象理論轉化為學生容易理解的直觀圖像，讓學生在大腦中產生強烈的共鳴，學生的興趣得以激發，情緒也被調動起來，促進學生對知識的理解與記憶。盡管計算機模擬仿真不能代替真實工作中的實際技能訓練，但可以縮短學生的實際動手時間，提高訓練效率與質量，突出學生的自我參與，體現技能訓練的靈活性、操作性、過程性、情景性與交互性，使學生了解工作場景，熟悉操作步驟，規範操作方法，培養職業意識。並且仿真軟件易於升級，現如今是知識爆炸社會，信息電子行業迅猛發展，先進知識風起雲湧，先進設備日新月異，仿真軟件更易於接受新知識，更新新設備。
以上隻是自己對近幾年教學工作的一些思考。教學本身永無止境，我們每年麵對的教學對象也有所差異，每年電子信息的前沿技術都有所變化，本學科的老師一定要緊跟時代步伐，豐富知識儲備，加快知識更新，在教學過程中不斷探索和總結，以便適應現代化教學過程。
參考文獻：
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[2]謝自美.電子線路設計（第2版）.武漢：華中科技大學出版社，2002.
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