幼兒對話和講述能力的培養
幼教天地
作者：吳誌蓉
摘 要： 在這個日新月異的時代，與人交往、合作、溝通與交流不可或缺。在“生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎”的理念支撐下，幼兒園教師應引導幼兒積極、健康、有效地進行人際交往和合作，提高幼兒交往能力。
關鍵詞： 幼兒教育 對話 講述
語言是人類交際、思維和學習的工具。在21世紀的今天，語言的作用越來越重要，是高素質人才不可缺少的基本能力。《幼兒園教育指導綱要》（試行）把“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”列為教育內容和要求，這就要求幼兒園教師引導幼兒積極、健康、有效地進行人際交往和合作，多層次、多角度地提高幼兒交往能力。一個人如果缺乏語言能力，其他方麵也會大受影響。嬰幼兒時期是語言發展的關鍵時期，對嬰幼兒的語言訓練和培養是關係孩子終生語言能力的大問題。因此，幼兒教師應從以下幾方麵加強幼兒對話和講述能力的培養。
一、訓練幼兒的語言聽覺能力
平時注意創造良好的語言環境，吸引幼兒安靜地傾聽。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動、表情豐富、手勢適當，以吸引幼兒安靜地傾聽。說話時適當放慢速度，使他們聽清每個字的正確發音，對難發的音采用稍微誇張的口型，便於他們模仿。另外，讓幼兒多聽歌，欣賞故事，增強幼兒分辨語音細微差別的能力，並使幼兒在良好語言環境中受到潛移默化的影響。
二、豐富幼兒生活經驗，鼓勵幼兒大膽表達
生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實孩子說話的內容，又創設說話情境。孩子對周圍生活往往充滿新鮮感，並時時伴有強烈的表達欲望。因此，幼兒老師可以利用周圍得天獨厚的自然和社會條件，帶孩子多看、多聽、多接觸，感觸大自然的氣息，引導幼兒在日常散步、勞動中有意識地觀察，說說自己的新發現及看到或聽到的新鮮事。或者提出一些孩子感興趣的話題讓幼兒述說，當幼兒述說詞不達意、語句不完整時，不應急於糾正，以免幼兒產生心理壓力，挫傷幼兒說話的主動性和積極性，而要鼓勵孩子大膽表達，在幼兒述說完畢，老師要給予充分的肯定並補充完整，使幼兒有信心再說、想說、敢說，成為善於表達的人。
三、在遊戲中鍛煉幼兒語言能力
幼兒與同伴遊戲，是語言發展的大好時機。開始時，遊戲主題的確定、遊戲場地、材料的選擇、遊戲角色的分配等都需要孩子陳述自己的觀點，傾聽同伴的意見。隨著遊戲的開展，必會產生人與人、人與物打交道的現象，如借玩具給娃娃過生日、請求幫助等。在遊戲過程中，幼兒運用語言的能力得以鍛煉，同時促進同伴之間的交流，使孩子的表述能力、傾聽能力得到提高。因此，平時要鼓勵孩子多參與遊戲活動，並且給予必要的幫助和指導，滿足孩子分享信息和喜悅的需要，擴大他們的交往範圍。