2.講清聽說遊戲規則，保證活動順利開展。創設情境之後，教師要向幼兒講清遊戲規則，這是保證活動開展的前提。講解的方式應當是語言解釋和動作示範相結合，這樣能夠讓幼兒迅速掌握遊戲規則、步驟及要求。教師講解遊戲規則時，語言要簡潔明了，注意講清遊戲的玩法及注意事項，如先做什麼、後做什麼，先怎麼說、後怎麼說，等等。比如，在一次聽說遊戲活動中，筆者將青奧會吉祥物砳砳拿到了課桌上，引導學生練習說話，看誰說得好。筆者要求小朋友按照“身子——腦袋——眼睛——嘴巴——胳臂”這一順序，描述他可愛的樣子。教師講解時的語速宜慢不宜快，這樣能夠讓幼兒抓住要領，輕鬆投入活動。
3.師生共同參與聽說遊戲，融洽師生情感。教師要參與到幼兒的活動中，當好主角，做好指導工作，掌控遊戲進程。為使遊戲有效開展，教師首先要做好示範工作，教師擔當角色時，要盡可能地幫助幼兒學習掌握遊戲中的對話描述部分的內容，然後與幼兒交換角色，讓幼兒模仿教師的表演參與遊戲。譬如，在“狐狸打賭”這一遊戲中，教師先扮演狐狸這個角色，請幼兒扮演小老虎這個角色，師生開展有趣的對話。遊戲中教師使用不同的語言塑造狐狸的形象，使學生感受到狐狸的聰明、可愛，也感受到小老虎貪吃的特點。接下來，師生角色互換，繼續表演。教師努力拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒盡量說得跟其他小朋友不一樣。幼兒在教師的指導下表演得興致勃勃，體驗到遊戲的快樂。實踐證明，教師參與到遊戲中，不僅能夠融洽師生感情，更能幫助幼兒了解遊戲規則，熟悉活動程序，掌握語言表達思路，為幼兒自主開展聽說遊戲打下基礎。
4.鼓勵幼兒自主遊戲，培養幼兒活動能力。遊戲活動不能總是在老師的帶領下開展，幼兒教師要培養學生獨立開展聽說遊戲的能力，逐步引領學生進入自主遊戲階段。首先，教師要從遊戲主宰者的位置退出，在一旁觀察幼兒遊戲的動向，對幼兒的活動給予適時指點，幫助接受能力較慢的幼兒熟悉遊戲規則，使其盡快進入角色，融入有趣的遊戲中，而不至於產生沮喪心理。同時，教師還要以敏銳的眼睛發現幼兒在遊戲過程中出現的矛盾與糾紛，在第一時間內給予化解，保證遊戲順利推進。更重要的是，教師要不斷給遊戲活動助力，可以運用點頭表示讚許、運用微笑表示鼓勵、運用拍手表示自己享受到了快樂等方式，借此調動幼兒活動的積極性。幼兒自主遊戲的形式是多種多樣的，可以是規模較大的集體活動，可以分小組進行，可以采取一對一結伴的形式開展活動。不管采取什麼形式，目的隻有一個，就是促進幼兒積極主動地參與活動，訓練幼兒的口語表達能力。
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