四、仿說引導促提高
幼兒語言表達能力以簡單為主，他們不會把話語說得很完整、很規範。幼兒有個很大的特點，就是善於模仿。因此在日常教學活動中，我會鼓勵孩子通過多模仿提高語言表達能力。在生活中，我鼓勵孩子們多與成人交流，大膽表達，說出自己的想法，在大人的糾錯中明白自己表達的錯誤，從而提高表達能力。同時教材中的許多文章是幼兒們進行仿說的很好題材，如《拔蘿卜》一課，引導孩子們續編故事：“小狗小狗快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”，“小貓小貓快快來，拔呀拔呀拔蘿卜”……幼兒們天真活潑，模仿能力強，隻要教師善於引導，隨時隨地都可以對他們進行語言表達能力的培養。
五、活動多樣促發展
豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，隻有具備豐富的生活經驗與體驗，才有樂於表達和交流的內容，才會有話可說、有話想說。因此，老師要在精神上積極引導。比如：我在剛開學的點名活動中，引導孩子學習和別人問候的各種方法，先讓孩子和小玩偶等讓孩子覺得親切的物品相互問候。孩子們覺得很親切、很好玩，願意一起參與。對於內向不願開口的孩子，我會主動與孩子打招呼，先問候他，並鼓勵他：“如果下次你能跟老師說‘老師早’，我會非常高興的。”如果能力強的寶寶，我會這樣對他說：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢？”另外適時地對幼兒進行獎勵，激發幼兒積極參與語言活動也很重要。人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和讚美，更何況孩子。所以在開展語言活動時，我常常用小禮物、貼紙等小獎品鼓勵幼兒積極舉手發言，效果很理想，有時候一些孩子還會因為老師沒有叫到他的名字而表現出沮喪。在此基礎上，老師可提高要求，回答完整、說得具體的幼兒優先得到獎品。另外引導他們結合主題活動觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，再讓幼兒把所聞所見、所思所感大膽表述出來，時間久了幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。
總之，在幼兒園一日教學活動中，教師要隨時培養幼兒的語言表達能力，讓幼兒暢所欲言，愛說話，說完整的話，充分表達自己的想法，促使他們的語言能力不斷提高。