《黃山奇鬆》（第二課時）教學實錄
課例展台
作者：謝富勝
師：上節課我們走進黃山，初步領略了迎客鬆、陪客鬆和送客鬆的神奇。本節課我們將繼續踏上黃山旅程，邊讀書邊欣賞黃山鬆樹獨特的神奇之美。下麵就請大家默讀課文的第2自然段，畫出寫三棵鬆樹神奇的語句，寫下自己的感受。
生：我畫出了“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”迎客鬆用軀幹歡迎客人。
師：是用“軀幹”嗎？
生：不是。是斜伸的枝幹，就像手臂。
師：對，這個特點寫出了“迎客鬆”中的哪個字？
生：寫出了“迎”字。
師：也就是寫出了鬆樹的造型——
生：獨特。
師：好，我們一起來讀一讀，讀出他的獨特造型。（生讀）
師：如果你是迎客鬆，你會怎麼歡迎客人呢？
生：遠方的客人，歡迎你的到來。
師：你真好客，我們一起來讀出迎客鬆的好客。（生讀）
師：迎客鬆還神奇在什麼地方？
生：迎客鬆姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱鬱蒼蒼，充滿生機。
師：能讀出它的神奇嗎？（生讀）
師：你為什麼把“飽經風霜”讀得充滿感情呢？
生：它經曆了許多風霜，很不容易。
師：那麼，它經曆了哪些風雨呢？大雪來了，迎客鬆如何挺立的？你想到了什麼？
生：我想到了陳毅的詩——“大雪壓青鬆，青鬆挺且直。要知鬆高潔，待到雪化時。”
師：那麼在大風來臨時，它又是如何抗爭的呢？
生：它頑強地抓住岩石，屹立不倒。
師：在炎熱的夏天呢？
生：它頑強地從石頭下吸取水分。
師：好，我們一起讀這句話，讀出它對艱難的抗爭。（生讀）
師：迎客鬆已經有八百歲了，在讀到“飽經風霜”時，要想象它的八百年經曆，在讀到“鬱鬱蒼蒼，充滿生機”時要讀出讚美之情，苦盡甘來的感覺，我們一起讀。（生讀）
師：正因為迎客鬆的獨特造型，生命力頑強，所以，課文寫道——
生：（讀）如今，這棵迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：“乃至”是什麼意思？
生：就是“甚至”的意思。
師：能換嗎？
生：不能。
師：為什麼？這兒還有一個句子，讀一讀，比一比，為什麼不能換？（出示：醫院護士和病人吵了起來，甚至動手打傷了病人，真令人難以置信。）
師：迎客鬆的神奇，成為鬆樹的代表，成為黃山的代表，應該嗎？
生：應該。
師：下麵的句子呢，醫護人員和病人吵架，應該嗎？
生：不應該。