《鞋匠的兒子》（第一課時）教學設計
課例展台
作者：韓穎梓
一、檢查預習，認識林肯
1. 今天這節課，我們一起認識一位偉大的人物。他雖然出生於社會底層，但他勤勞智慧，幽默謙虛，被公認為美國曆史上最有作為的總統，他的名字叫林肯，但他是鞋匠的兒子。（板書課題，同時出示林肯頭像）
2. 交流課前搜集的關於林肯的資料。
【設計意圖】有了解才有認識，有感知才有感悟。課外的探索，為課堂上的思考打下了基礎。
二、尋找線索，把握全篇
1. 林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院鬧翻了，所有的議員們震驚了，隨之而來的是議員們態度戲劇化的改變。
2. 默讀課文，思考：出身優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什麼樣的變化呢？請找出相關的詞語，說說這種變化。（尷尬、羞辱、大笑、靜默、讚歎）
【設計意圖】突破一點，盤活全文。這條議員們態度變化的線索不僅是貫穿全文的主線，更是林肯高尚品質的見證。
三、品讀文本，探求變化的根源
1. 尋找尷尬的原因
（1）你有沒有遇見過尷尬的事情？說一說。
（2）文中參議員為何尷尬？
（3）交流理解：理解“名門望族”和“卑微”的意思。
（4）再思考：結合剛才了解的資料以及課文的內容，參議員的尷尬正是因為他們眼裏隻看到了什麼？而沒有看到什麼？（隻看到了門第、金錢、出身……沒有看到人的品質、本領以及人與人之間的平等……）
（5）小結：工作沒有貴賤之分，但是人的目光卻有長短之分。尷尬的背後折射出的正是一些人思想上的偏見。
【設計意圖】尷尬的背後正是人世間的偏見，正是不公平的社會的折射。一個詞洞悉了人心人性，一個詞看到了社會不公的縮影，文字因而富有深意。
2. 再現羞辱的片段
（1）因為尷尬，所以想要在首次演說之前羞辱林肯。誰來讀出那個參議員的話？
（2）從他的話中，你感受到了什麼？（蔑視、嘲笑、不可一世、傲慢、不屑一顧、不甘心、嫉妒、氣憤……）
（3）要想充分表達句子的含義，不僅可以通過語氣的掌控表達，還可以加進表情或者動作。誰願意再來讀？
（4）如此的猖狂無禮，如此的傲慢輕視，一般人哪會受得了？假如是你，你又將如何麵對？（預設：要麼是不屑一顧地沉默；要麼言辭犀利地反擊；要麼是無能的落荒而逃；或者是難受而自卑地低頭……）
（5）可是這樣一來，局麵又將如何？（一片混亂，不會被尊重，失敗而告終，演講無法進行……）
（6）在最短的時間內，林肯如何應對？（大笑聲停止後，開始演講）
【設計意圖】朗讀是情感體驗的基礎和起點。學生通過讀，尤其是通過沉浸其中的讀，會對文章的內容理解得更深，對作者滲透在字裏行間的感情體悟得更透。而麵對冷嘲熱諷，聯係實際的對比思考，將林肯的形象烘托得更為鮮明。
3. 感受靜默的內涵
（1）（出示林肯的第一段話）從這句話中，你看到了一位怎樣的林肯？你從哪個詞或者哪個句子體會到的？（著重抓住“非常感激”，三個“永遠”來體會林肯的寬容、謙虛、不卑不亢、對父親的尊敬……）
（2）除此以外還體會到什麼？並不是所有的人，都能在這樣惡意的嘲諷中，一連串說出那麼感人的話語的。（智慧的人）
（3）用寬廣的胸襟來麵對嘲笑，用智慧的語言來感動他人，這就是林肯。這樣的話語讓在場的每一個人深深震撼，參議院一片靜默。此時靜默的氛圍中，有怎樣的情緒在飄蕩？（不安、內疚、慚愧、不解、崇拜……）
（4）在參議員們的眼裏鞋匠被認為是卑微的，但在林肯的眼裏，鞋匠卻被稱為”偉大“，你體會到了什麼？（不卑不亢，人人平等的思想）
（5）”偉大“不由地位、出身決定。一個人一輩子精益求精，在自己的領域裏做得最好，這就是”偉大“。這就是林肯和參議員的不同，這就是林肯深受人民愛戴的原因。人人平等，不卑不亢，巧妙地將做鞋與做總統緊緊聯係在一起，多麼出類拔萃的才華，多麼獨特的精神、高尚的品質。
【設計意圖】一個“感激”，三個“永遠”讓參議院靜默了，靜默的是氣氛，震撼的卻是內心。卑微和偉大的對撞，顯示的是認識的不同，展現的卻是人物才華和人格的區別。隻要將同學們引進課文，領悟語言文字，每個人都會有獨特的體驗，每個人都能從平淡的語言中琢磨出精彩，品味出瓊漿玉液。