曰飲用清華清茶，清除血液中煙毒，減輕生理對煙毒造成的依賴，從而降低煙癮，逐漸減少吸煙量；
曰飲用清華清茶第一個周期內，咳出黑灰色痰，咳嗽、幹哎、胸悶、氣短、咽部異物感、臭……基本消失。明顯感覺，咽喉清爽舒適，肺活量增強，胸輕鬆……
曰因沙塵暴、汽車尾氣、工業粉塵……所吸入的煙、塵、菌，飲用清華清茶，及時清洗，可以減輕危害；
曰飲用清華清茶，清咽、清肺、潤喉，增強免疫能力。可預防和改善慢性咽喉炎、氣管炎、哮喘……呼吸係統疾病；
曰清華清茶選用百合、蘆根、陳皮、桑葉、青果、薄荷、甘草、綠茶等藥食同源的純天然植物藥，長期飲用無毒副作用。花味可以平衡藥味，感清新、舒適。可謂喝“茶”喝出健康來。
五、創意思維與教育創新
1.發給每個學生一把手槍
中國的教育是一開始就發給每位學生一把手槍。發槍時，老師對學生說，學好射擊技術，將來你們都要為自己打鳥吃的。
美國的教育不是發手槍，而針對不同的學生發不同的槍。美國老師也對學生說：“你們要學好射擊技術，待長大了你們要憑自己的本事獵取食物的。”
這兩種方式表麵上看來都是發給學生一支槍，但在教育的本質上是截然不同的。
西方重個性化教育，每人發給不同的槍。
中國重整體化單一性平均教育，每人都發一隻相同的槍。
西方重不同目的，不同的槍有不同的射程。
中國重相同的目的，即用一樣的槍打鳥。
2.中國人的“巴掌”教育
小孩子，你隻能按“老子”的規定在這裏玩，否則就是一巴掌。
長此以往，小孩不敢亂動，便成為束縛型的人。
小孩子，你笑我就給你糖，你哭，“老子”就是一把掌。
長此以往，小孩懂得了取悅，於是便成了迎合型的人。
小孩子，你寫字出格，我就罰你抄100篇。
長此以往，小孩在標準化管理下，便成了“機器人”或“模具人”（品種單一）。
小孩子，你不聽我枯燥的說教，我就不給你好評合格。
長此以往，學生還未踏人社會便成了冷漠的人了。
年輕人，你長期在社會上嘻嘻哈哈，隨隨便便，小心我炒你的“魷魚”。
長此以往，年輕人怕失去飯碗，於是便成為了刻板型的人。
年輕人，你不能發達，你太不中用，小心這個世界沒一個人能瞧得上你。
長此以往，年輕人怕失去關愛和自信，便身在曹營心在漢，於是便成為了外求型的人。
總而言之，這就是中國的“巴掌教育法”。
推斷：沒有力量的民族，才在教育上顯示武力。而有力量的民族，卻恰恰相反。
3.學習與教育的革命
世界一切都在變化，教育的內容、方法和手段也同樣應求新求變求突破，否則就是鐵腦袋教木腦袋——一代硬過一代。
教育是一項取舍性很強的工作，在教育之前，我們總應該研究一下學習者應該學習什麼才對。
生命有限，知識無限，一頓亂學，50歲還在攻博士後，豈不是大大的諷刺。
這是一個成本經濟時代，一切的目標都必須預先考慮成本。所以，學習者自然也應引入成本論，否則，便會得不償失。
關於學習內容，我有兩點見解：
一是學習的革命，實質上是講學習內容的革命，沒有內容的革命，學習的方法與技巧就如皮之毛。
二是學習的內容隨著社會的發展，很明顯出現了三個飛躍性階段。
第一階段：求知識階段。這個階段學習者都是主動的，因為當時知識技術還很落後，掌握了知識的人普遍不多。
第二階段：灌知識階段。這個階段學習者大都是被動的，因為社會上已產生了許多知識，從而衍生出大量的老師。
第三階段：求怎樣學習階段。這個階段知識大爆炸，信息大裂變，我們用一生的時光恐怕也學不完世上千分之一的知識。物以稀為貴，此時，我們急需的不再是大量的知識和信息，而是怎樣掌握學會學習的方法。今天，我們就發展到了這一階段了。
那麼，今天，最流行的老師，應該是那些教授方法學的智者。
4.教育與人的創造力，
教育就要教育出能大量生產物質產品和精神產品的人。
假如你的手被捆住了，你還能創造麼？
假如你的思維被羈絆著，你還能主見麼？