智能教育影響頭腦，而價值教育影響人們的心靈。事實上，缺乏對心靈的教育是非常危險的。如果我們想在自己的辦公室、家裏和社會中塑造某種個性，我們必須具有起碼的道德和倫理水準。塑造基本品質——如正直、勇敢、有同情心、有責任感、堅韌不拔的教育絕對是必不可少的。我們不需要更多的學術上的教育，相反，我們需要更多的價值教育。我想強調指出，一個受到道德教育的人與一個學業非凡但道德敗壞的人相比，更具有在生活中不斷上進或成功的能力。
性格塑造與價值觀和倫理教育應發生在一個人的性格形成時期，因為兒童不是生來就具備這些知識的。
真正的智能教育是對頭腦和心靈的共同塑造。一個未受過教育的小偷可能會從貨運卡車上偷東西，但一個受過教育的小偷則會竊取整個鐵路係統。
知識是積累起來的事實，而智慧卻可以簡化知識。一個人可能沒學很多東西就得到了好的分數和學位。人們所能學會的最重要的東西就是學會學習。許多人把教育與記憶事實的能力混為一談，而沒有道德的智力教育將給社會帶來危害。菲利普·金在《創意的延續》一書中寫道：
智能教育不意味著良好的判斷力。有一個故事講述了一個在路邊賣熱狗的男人。他沒有文化，所以他從不讀報；他聽力不好，所以他從不聽廣播；他的視力不好，所以他從來不看電視。但他卻熱火朝天地賣著熱狗。他的銷售額和利潤日益增長，於是開始定越來越多的肉，並且買了一個更大更好的爐子。當他的生意已做得很紅火的時候，他的兒子剛好大學畢業，於是他就加入到他父親的生意中來。
這時，奇怪的事情發生了。兒子問父親：“爸，你難道沒有意識到，我們將麵臨嚴重的經濟衰退嗎？”父親回答說：“沒有。你給我說說這是怎麼一回事。”兒子說：“國際環境很糟糕，而國內的環境就更糟了。我們應該為即將來臨的壞日子做好準備。”這個男人想，既然他兒子上過大學，讀過報紙，聽過廣播，他肯定會知道這些事情，他的建議不應該被忽視。於是，就在第二天，父親減少了肉和麵包的定購量，取下了招牌，再也不對自己的事業抱有熱情。很快，光顧他的熱狗的人越來越少，他的銷售量開始迅速下降。於是父親對兒子說：“兒子，你是對的，我們正處在衰退之中，我很高興你能提前提醒我這一點。”
這個故事的寓意是什麼？它告訴我們：
（1）很多時候，我們都把智能和好的判斷力混為一談；
（2）一個人可能有高智商，但判斷力卻很差；
（3）仔細選擇給你忠告的人，並自己做出判斷；
（4）如果人們有以下這5個C，那麼，無論他有沒有接受正規的教育，他都能獲得成功創意：性格（Character）；承諾（Commitment）；信念（Conviction）；禮貌（Courtesy）；勇氣（Courage）。
（5）可悲的是，有很多會走路的“百科全書”們正過著失敗的生活。
智能是學習的敏捷性，能力是運用所學知識的技巧，勝任能力是運用所學知識的願望和能力。而願望是一種態度，它能幫助一個有技能的人在工作與生活中富有競爭力。很多人雖然有技能，卻不能勝任工作與生活，因為如果沒有適當的態度，能力隻能是廢物。
那麼，什麼樣的人是受過智能教育的人呢？
（1）受過智能教育的人，是那些能很好處理自己在每一天的生活中所遇到的各種問題的人；是那些一旦出現問題，就能做出正確判斷，並總能找到適當行動路線的人。
（2）受過智能教育的人，是那些在與其他人的交往中，表現出高貴品質，並受到他人尊敬的人。他們能夠輕鬆地麵對與他人交往過程中所發生的不愉快和冒犯自己的事情，並盡量理性地對待同事。
（3）是那些總能夠很好地控製自己的喜悅，且不會輕易被惡運打敗的人。他們毫不畏懼地正視一切，其態度應受到整個人類的敬仰。
（4）也是最重要的，是那些不被自己的成功衝昏頭腦的人。他們不舍棄對自己的信心，像有智慧並頭腦冷靜的人一樣堅持自己的立場；他們既不沾沾自喜於那些降臨到自己身上的好運，也不誇耀那些通過他們與生俱來的天性和智慧而得到的好處。
這些人並不隻擁有以上這些個性中的某一種，而是擁有所有這些性格特征。當這些特征組合成一種協調一致的個性時，他們才是受過教育的人——擁有上述所有的美德。
總而言之，受過智能教育的人是那些在任何情況下都能明智地、勇敢地做出選擇的人。如果人們有能力在智慧與愚昧之間，在好與壞之間，在清高與庸俗之間做出選擇，那麼，不管他們有什麼樣的學術水平，他們都應被稱為受過教育智能的人。有這樣一個寓言：