優化教育藝術促進後進生轉化
十七八歲的學生正處在世界觀形成的年齡，學生的素質、習慣對將來的發展起著不可估量的作用。優等生和後進生之間並沒有不可逾越的鴻溝，他們之間是相互轉化的，處在運動之中的。後進生的轉化過程，就其本質來說是克服其在較長時間內形成的不良習慣、形成優良品質的過程。
全麵了解自己的教育對象，理解後進生，優化教育藝術，轉化工作將取得事半功倍的效果。
(一)循循善誘，重建學生的自信心
因自信心不足，意誌不堅而經常失敗是後進生的通病。我們的觀念是：“不但要愛學生，重要的是設法讓學生感受到老師的愛。”協助後進生正確認識麵臨的失敗，並能向好的方麵轉化。
我們經常采用“一分鍾教育法”。所謂“一分鍾教育法，”就是用“一分鍾目標”、“一分鍾讚賞”和“一分鍾責罰”的方法教育學生。“一分鍾目標”即製定一分鍾就能完成的目標，定目標時向學生講明兩點：(1)教師與學生有共同的目標。(2)在校期間要養成一個現在、將來都必需的良好品質習慣。給予學生以無限的期待，把教師的期望轉化為學生的近期奮鬥目標。“一分鍾讚賞”，即對實施計劃中學生的微小進步，在適當的場合，給予恰如其分的“一分鍾讚賞”，直至獎賞。“一分鍾責罰”就是對個別不能按照共同協議辦事的學生，事先告訴他們，行為不被接受時，我們就會用毫不含糊的語言加以“一分鍾責罰”。促使其在實現目標的過程中容易獲得成功，在其心靈深處激起繼續進取的信心，如差距大，就須重新製定目標，再實施。
(二)發掘“閃光點”，引起心靈的共鳴
每個人都希望得到人們的重視和理解，特別是後進生，他們是多麼渴望受到公正的評價，一旦他們的“閃光點”被發掘，將會產生巨大的精神力量。
(三)因勢利導，寓教於活動之中
有效的思想教育，往往依賴集體而存在，在潛移默化中見效。
青少年精力充沛，充滿活力，渾身有用不完的能量，特別是後進生，不知何時會做出一些意想不到的事。有一點是很明確的——需要活動。所以我們必須有計劃、有目的地加以引導，寓教於活動之中，使學生的正常願望得到滿足，又在活動中真正受到教育。
活動加深了師生的感情和集體主義精神。後進生在活動中受到了鍛煉，得到了提高，同學們更愛這個集體了。
此外，我們經常組織演講比賽、聯歡會，建立小足球隊。足球隊取得了市技工學校比賽的第二名。
(四)保留學生顏麵，促其在自省中明理
後進生的自尊心特別強，用給予顏麵的方式能收到意想不到的效果，反之就會事倍功半。
總之，後進生的轉化工作，是一項艱巨而複雜的工作，需要反複抓，抓反複，須開成一個以“多數人來做少數人工作的良好外部環境”，當然主要靠“園丁”的辛勤耕耘。同時，須根據學生的個性、氣質、興趣、愛好因材施教，用愛去撞擊學生的心靈，真心實意幫助學生，讓其享受勝利的喜悅，重振自信心，才能形成良好的品質和習慣。