新課標背景下語文教研組的建設和功能
教研廣場
作者：於海生
隨著新課改的推進，新的課改思想已逐漸深入教師的心中，於是，語文教研組的建設和功能也有了相應的變化。在新課標背景下，如何促進語文教研組的良性發展，保證教育教學質量已成為我們普遍關注的研究課題。那麼，我們應如何建設語文教研組，如何完善語文教研組的功能呢？
一、整體貫通，夯實教研組建設的基礎
教研組是落實各項教學任務的基層組織。強化教研組的構建，完善教研組的功能，需要整體貫通。新的課改研究推廣以來，語文教研組必須堅持課堂教學優先的理念，係統思考，聚焦課堂，關注學生的自主學習，逐步推進課程改革。教研組的構建要求語文教師必須進一步深入學習新課標，研究新課標，對課程標準要有整體的把握，能巧妙地縮小課程標準與教學實際的差距，積極穩妥地提高課堂效率，加強對學生學法的指導。全組教師要從客觀的角度出發係統地思考，關注學生的整體性和可持續發展，準確把握教學目標、重點、難點，聚焦課堂；同時還要具有關注課堂效率的意識，積極合作探究，把充實的經驗成果內化成為教師的常態教學藝術，打破原有的教師單槍匹馬、單打獨鬥的局麵，強化教研組的集體研修能力，充分發揮集體智慧，形成整體貫通的組內教研模式。我們還要積極組建以語文學科為中心，與其他學科密切配合的研修中心，逐步打破原有的、單一的課程，形成整體貫通的教研格局。
二、強化科研意識，實施動態研究，促進教研組功能的完善
教師既是教學改革的實踐者，又是課程改革的研究者。新的課程標準是指導教學的基本依據，教研組內必須強化課程標準的培訓與研修，以便促進教師對課程標準的理解和運用。全組教師要在不斷研究、解決問題的過程中，提升對課程改革的認識，促進自己專業技能的不斷發展。教研組要積極推進科研，創建以“校本管理、校本課程、校本教研”為核心的教研小組，深入開展研究，並以實踐為指導，積極開展研討，形成理論，運用理論指導實踐；積極開展如何提高課堂有效性、如何調動學生學習自主性以及以“激活學生思維，培養創新思維”為宗旨的課題研究；組內教師科學地開展備課、磨課、觀課等活動，通過“議課”進行集體會診，做出綜合評價，找出製約因素，形成良性發展的思路，並形成共識，形成具有特色的教學模式，進一步為開展校本研修開辟一條創新之路。在推進改革的過程中，教研組要為教師的專業成長搭建平台，積極開展新課程教學設計與實踐大賽、新課標研究教學成果大賽以及讀書交流、備課主講、專題論壇、跨學科研討、課題探究等活動。通過開展這類活動，不僅提升了組內教師的專業水平、研修水平，優化課堂教學的效能，有效地落實課程標準，促進學生自主學習能力的提高，同時還可積極有效地推進語文教研組的構建與功能的完善。
三、創建文化平台，形成教研組構建與功能的特色
新的基礎教育研究表明，教研組的變革與轉型，其深層的根基在於教研組文化的轉型與重建。隨著課程標準的逐步推行，教研組必須充分發揮組員的集體智慧，搭建和諧的文化平台，促進教師專業的成長，彰顯教師的自身價值。構建教研組的特色，首先要創建組訓，這是教研組文化戰略的第一步。組訓既是教研組精神文化的基礎，又是教研組文化理想的核心體現。其次，要創建組內教師格言。教師格言是教師的行動指南。第三，創辦組刊，刊登組內教師的教學心得、優秀教學設計以及教學隨筆等，使組內形成良好的學術研究氛圍。第四，創辦文學社團，責成相關教師負責指導，為學生展示才能搭建平台。創建組內資源庫，彙集名師教研成果，實現資源共享，有效地實現名師的帶動與輻射作用，提升組內教師的服務意識、奉獻意識、資源共享意識。把組內團隊新穎的教學法、獨特的教學模式、超前的教學理念進行最大化的推廣，避免了優質資源的浪費。第五，創建語文網站或個人博客，建立語文資源網等等。這些舉措，不僅為教師展示自己的才華搭建了平台，同時也提升了教研組的文化內涵。
【作者單位：內蒙古通遼市霍林郭勒市第一中學】