學生要成為學習的主人，就必須自覺地發展自己，挖掘自己心靈深處真善美的成分，由自在的人變成自為的人。魏書生認為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學習、創造、親情、友情、愛情、責任感、義務感，直到具有最高層次的需要——追求人類的理想社會。
語文教師要著重發展學生心靈中需要勞動、需要學習、需要創作的那部分人性。即使對這些需要不那麼強烈的學生，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學習、創造的需要，不管這種需要多麼難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進學生的心靈世界，即使曆盡曲折，也要把這種需要找尋出來。
教師要注重發展學生的個性。豐富多彩的世界，塑造了人們豐富多彩的個性。社會的豐富多彩也是具有多種多樣的個性的人造成的。我們現在培養的學生將來都要成為各行各業的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學生的個性，發展他們的特長，就不必逼著他們按統一的模式進行高難度的訓練。教師要讓學生認識到：當數學家、文學家是人才；當工人，搞個體經營，幹得踏踏實實，幹得出色也是人才。學生應該從自己的特長出發，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識，提高聽說讀寫的能力。
三、讀書，使我認識到激發後進生學習興趣的重要性
常聽一些教師說，現在的學生不好教育，老師講得口幹舌燥，學生卻無動於衷。其實，教育效果甚微的症結是教師忽視了感情投入。事實上教師隻有熱愛學生，學生才能尊敬教師，接受教師的教育。
一般來說，成績差的學生大多喪失了信心和學習興趣，對教師抱有一種膽怯的心理，在課堂上生怕被提問，抱著消極的態度聽課，學習興趣自然是激發不出來的。因此，有經驗的教師在課堂上對學困生總是傾注著愛，給學困生以寬容和關懷。一方麵用期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化學困生，使學困生覺得教師和藹可親；另一方麵，教師要注意講課的藝術性，運用手勢輔助口頭表達，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善於打比方，舉學生熟悉的生活實例，加深學生對抽象概念的理解，擬設故事情節，引人入勝，使學生在親切、愉快的氛圍中學到知識，這樣學困生消除了對教師的畏懼情緒，聽課自然就會聚精會神。
在不斷的讀書中，我越來越認識到讀書的重要性；讀書，使我變得越來越成熟，越來越理智，在教學管理上越來越輕鬆。在今後的教學生涯中，願書香永遠陪伴自己，引導自己做一名智慧型的語文教師。
【作者單位：山東省東營市鹽窩鎮中學】