聯合國教科文組織國際教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告裏，提出了未來教育的四大支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。因此，對獨生子女的教育應注重和加強人格教育、苦難教育、愛心教育、協作教育、能力教育和親情教育。
2006年，一名蘭州大學的新生，在網上發貼質問《我們為什麼要排隊》：從小到大，第一次出門，啥都不知道。沒在這麼大的食堂吃過飯，沒獨自去郵局取過東西，沒到銀行提過錢，而這些地方都要排隊，我們為什麼要排隊？作為一名重點大學的學生，竟然不明白在公共場所需要排隊的道理，其文明素養的缺乏，令人震驚！但震驚之餘，我們也不應責難這個學生的無知；更應該受到指責的，是“培養”了這類學生的應試教育體製和環境。在應試教育中，人們總把考上大學的少數人看做人才。現在，這名大學生用發帖提問的方式，為“應試型人才”做了最好的注解。
在應試教育環境中，家長們常常告誡自己的孩子：“隻要把學習搞好了，別的什麼都不用你管。”而老師們則告訴學生：“考上大學就是勝利。”於是，就有了因不懂為什麼要排隊而“勇敢”發問的大學生。
這樣的孩子，是絕對沒有接受過協作教育的。
家庭可能會包容驕橫的孩子，社會卻不會容忍成年“皇帝”、“公主”橫行，社會有其公認的行為規則和規範。職場不相信眼淚，每個人在社會中都會被強製磨合。隨著獨生子女逐漸長大，社會化的程度加大，社會要改造獨生子女們。因此，為了讓獨生子女更好地適應社會，應該為他們創造群體環境，為他們“人工合成”夥伴關係，鼓勵他們到社會上去，實行互教，鍛煉他們強烈的自主精神、合作精神、協作能力，尤其是從一些優秀的同齡人身上，可以學到很多東西，這是對獨生子女進行教育的根本原則。
謙虛求問，溝通協作，職場新人修煉五訣。80年代職場新人，被賦予“問題青年”的稱號，適應能力差、缺乏主動性、沒有責任感、難以融入團隊、自尊心強說不得罵不得諸如此類的問題，像個光環似的牢牢環繞在他們頭上，成為揮之不去的煩惱和陰影。職業谘詢師提醒他們，要想迅速在職場中占據一席之地，得到領導和同事認可，需要經曆一段成長期，而誠實守信、謙虛求問、溝通協作、踏實勤奮、責任心即是其修煉五訣。
對於職場新人，其中重要的一點是，要學會和別人團結、協作，學會適當讚揚同事的長處。團結協作成為現代工作中不可缺少的工具，沒有協作精神就不可能完成自己的宏偉理想和抱負，這是職場中必須具備的基本能力。
溝通能力強的人走到哪都不會孤影隨行，善於交流的人走到哪都不會孤身一人。溝通協作有助新手更快融入團隊。想要得到別人尊重，首先得去尊重別人；想讓同事親近，首先要主動友善地親近同事。態度積極的詢問和請教問題，總會得到對方同樣友善的回應，使雙方更快更友好地熟悉起來，不僅有利於自身成長，也有利於工作溝通和協作。
協作與挫折和磨難相關。在順境中生存的人容易強化自我；而在逆境中成長的人，如果堅持合理的目標，就會增長包容、妥協和協作的情懷。初次的協作可能是不情願，可能是為了功利目的。當在協作中體驗了新的愉悅，會強化協作的動機，通過實證的正反饋體驗後，就會形成注重協作的習慣和方法。
一個優秀的團隊能打敗任何優秀的個人。職場新手必須懂得協調作戰，帶動、組織、融入一個優秀的團隊，而不是一味追求個人成就。所謂重劍無鋒，優秀的個人往往如此。一個曾因為不善於團結合作的職場新手，他老總的一句點撥：“金庸小說《倚天屠龍記》中的那把屠龍刀，雖然所向披靡，卻實在是有些笨重。”讓他恍然大悟。