形成性的化學課堂教學評價——檢查課
一、檢查課的意義
檢查課是指教學管理人員平時對教師課堂教學質量實施檢查的一種形式。如督學、校長、教導主任、教研組長等人員去聽某位教師的一節課，就是檢查課最為常見的一種形式。檢查課的聽課過程，實際上就是對教師教學質量做出評價的過程。與評優課相比，檢查課的特點表現在：
1.以促進教學目標的全麵落實為主要目的
檢查課的主要目的並不是要對教師進行分等鑒定，而是在於檢查教師是否全麵落實了課堂教學的各個目標。通過檢查課，可以了解教師對教學計劃的執行情況，了解教師為落實教學目標采取了哪些措施或進行了哪些嚐試，了解教師在課堂教學過程中有哪些成功之處和存在哪些缺陷或不足，進而督促和幫助教師改進教學工作，或采取某些必要的教育行政管理措施，以保證教學目標的全麵落實。正是由於檢查課具備這種直接有利於教學目標實現的功能，我們可以稱之為形成性的課堂教學評價。
2.以教學目標為評價標準的絕對評價
評優課是以參評教師的相互比較評出優秀或先進教師，因而是以相對評價為主的；而檢查課卻不需要對被評教師進行分等鑒定，因而也不需要將被評教師作相互比較；為了實現檢查課的目的，必須以教學目標作為檢查的唯一依據。由於教學目標可以看做是一種絕對標準，因而檢查課就可以認為是一種絕對評價。檢查課的這種性質，使其不會帶有評優課的那種較明顯的競爭性，因而也不會對被評教師產生過多的心理壓力，相對比較容易實施，所得結果客觀程度也更大些。
3.重視實施檢查課的意義
我們在討論化學教育目標的類別時已經談到，化學教育目標中存在著一種體驗目標，如科學態度的培養、愛國主義教育等方麵的目標，需要教師在課堂教學中經常創造出合適的情境和氣氛，讓學生不斷地感受、長期地體驗，在不知不覺中逐步達到教育目標的要求。這類目標是化學教育目標中不可缺少的重要組成部分，它們的實現更多地要依靠化學教學的過程，因而被稱之為過程目標；但由於它們難以直接體現於對教學效果的最後測驗之中，所以過程目標在實際化學教學中往往被忽視，這也是片麵追求升學率、俯首聽命於高考指揮棒的典型表現之一。如果我們重視實施檢查課，以過程目標直接作為評價的重要內容，就可以作為一種有力措施，促使教師重視化學實驗在實現過程目標中的重要意義，在傳授知識的同時，培養能力，並進行科學態度和方法、熱愛社會主義祖國的教育，以保證過程目標的實現，從而有利於培養社會主義建設所需要的合格人才。
二、化學檢查課的實施要點