1.化學檢查課需要注重的評價內容
檢查課不需要像評優課那樣必須有較全麵的評價指標體係，而隻需要側重於檢查教師是否具有全麵、正確、合理的教學目標，特別是是否具有與化學知識目標相應的過程目標；側重檢查教師是否能夠圍繞目標有效地組織教學過程，特別是能否在教學中體現出過程目標的要求。我們認為，根據當前化學教學實際中存在的主要問題，在檢查課的實施過程中，要注重以下兩個方麵的評價內容：
(1)對化學實驗教學的評價。
要注重檢查教師能否遵循以實驗為基礎的化學教學規律，想方設法讓學生多親自動手做實驗，引導學生觀察實驗，讓學生親身體驗通過化學實驗探索規律的發現或驗證活動，在理解化學概念、掌握化學知識的同時，受到科學態度和方法的熏陶、感染和教育，並培養解決問題的能力；著重改變和防止那種不重視化學實驗如以口頭描述實驗代替實際動手操作實驗的錯誤做法，以及那種隻是簡單地做一些驗證式實驗而不注重開發化學實驗的智力價值和教育價值的簡單化做法。
(2)對引導學生進行思維訓練教學的評價。
要注重檢查教師能否引導學生從宏觀的化學事實、現象去思考、探索和發現事物的微觀化學本質，能否引導學生進行由表及裏、由簡單到複雜、以簡馭繁、由宏觀到微觀的思維過渡，在教給學生以化學知識的同時，有效地培養他們的思維能力；著重改變和防止那種隻管學生知、不管學生想的填鴨式教學。
2.實施化學檢查課的其他要點
檢查課作為日常教學管理工作的一部分，應當經常化和製度化。在實施檢查課之前，要製訂出具體的計劃和方案；要根據各個教學階段的不同特點，確定檢查的重點內容，並製定出比較簡單、易行、重點突出的檢查指標；檢查的對象應是全體任課教師；在時間和檢查對象的具體安排上要采用隨機方式，不需要事先通知被檢查者，以便獲取更客觀的教學反饋信息。
在實施檢查課的過程之中，不需要像評優課那樣隨時做出價值判斷、給被檢查者評分或給出等級評定，而是要根據檢查指標，準確而全麵地做出聽課記錄。這就要求檢查者不能單純地帶著耳朵聽，而是要事先了解課堂教學內容，準確把握課堂教學目標，全麵而有重點地觀察課堂教學的全過程，進而全麵評價教師的課堂教學活動。
在實施檢查課之後，要結合被檢查教師的具體教學特點，評價課堂教學的成功與不足，明確指出被評教師在課堂教學過程中表現出的長處與缺點，使其明確今後改進教學的努力方向。檢查結果要記入教師個人的業務檔案，使之成為教師提職、晉升的依據之一。