四、家長自身的心理準備
俗話說的好，孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，當你們看到自己平時快樂孩子們此時哭鬧、無助、希望得到您的幫助時，您肯定會心疼，甚至教室裏外家長孩子一起哭，這些情景我們都能理解。要縮短孩子入園的焦慮期，讓孩子快速適應幼兒園生活，家長最忌諱的有以下幾點：
（一）態度不堅決。
一旦看到孩子情緒反應較大，哭求不停，立即答應孩子停幾天去，這樣反反複複會使適應期加長。
（二）依依不舍。
家長過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園後並不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場麵甚有生離死別之感受；有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發現，挺值得哭喊又重新開始等等。
（三）消極的語言暗示。
家長因特別關心孩子在園情況而導致消極語言暗示，如：“小朋友有沒有欺負你？”、“老師對你好不好？”、“挨批評了嗎？”這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。
（四）威脅式語言。
“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”。“不聽話就不來接你”。這類語言將幼兒園描述成一個懲罰的環境，加重孩子對幼兒園的恐懼。
五、做好與教師溝通的準備
多與教師溝通，讓教師了解孩子的基本情況，如性格、愛好、疾病、對什麼食物藥品過敏等，以便教師對初入園的孩子有針對性地進行照顧和幫助。
（一）談話交流。
家長在接送孩子的兩個環節可以和老師簡單交流，但這種交流形式因為時間的限製不會很深入，隻能簡單告訴教師需要注意孩子的情緒或變化。
（二）家園聯係欄。
家園聯係欄設置在每個教室的門口，內容由各班老師自行確定，一般包括活動計劃、教師寄語、聯係方式、班級教師合影、育兒知識、意見箱等。這種形式是幼兒園采取主動，家長被動接受，但從家園欄中可以簡要了解班級教師配備的基本情況，教師的基本功和教育理念，以及對每個孩子的關注程度。
（三）家長活動。
包括家長會、新生家長學校、家長委員會、親子活動、家長開放日等，讓家長參與到幼兒的管理和教學中來。這些活動的提出和組織來自幼兒園，從這些活動的參與中，家長可以感受到幼兒園及班級教師的教育理念和教育方法，同時可以增進班級家長之間了解。
（四）班級QQ和微信。
通過網絡這一平台，教師會主動建立班級QQ和微信，方便及時發布通知及注意事項。這種聊天的方式拓寬了家園聯係的渠道，讓家長在家中就可以和老師麵對麵交流，家長也可以通過留言的方式將自己的意見建議及時反饋給教師，實現家園有效溝通。這種形式的優點是互動性和及時行非常強，在當今80、90後的家長中很容易被接受和應用。
總之，家長一旦選擇了一所幼兒園，就要對這所幼兒園的教育管理工作給予信任和配合，用科學的育兒經驗去指導自己的行為，希望每個家庭即將進入幼兒園的新生寶寶都能順利度過入園關。
參考文獻
[1] 安徽省教育廳關工委.《現代家庭教育教材》.