淺談初中英語教學中課堂氣氛的重要性
課堂藝術
作者：龔江梅
目前在英語課堂教學中，我認為課堂氣氛是非常重要的。如果課堂氣氛調動不好，學生的參與度就會很少。英語教學的目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力。以學生為中心是課堂的出發點，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是課堂氣氛的關鍵。因此，組織課堂教學既要充分發揮我們教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。在這個過程中，我們應該考慮如何做好課前教學設計，如何生動的引入課題，如何利用好多媒體及網上教學資源，這樣才能有效地激發學生的學習熱情，優化我們的課堂氣氛，最終達到我們學習英語的目的。
一、運用有效的教學方法是提高英語課堂氣氛的關鍵
有效的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是我們教師在進行教學工作的主要形式。我們教師隻要在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼，我們教學技巧與技能就會表現得越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就會越顯著。課堂教學不僅能幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能教快地獲取知識，更透徹地理解我們教學的知識，如何使我們課堂教學更加興趣？這就需要我們根據所教學的內容，再根據學生的基礎、精心地設計我們的教學方法。例如在課堂導入方麵，我們就可以利用簡筆畫、多媒體圖片等導入新課；在教學時，我們也可以創設教學情景，根據教學內容提出問題，然後讓學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行主動積極地思維分析問題。這樣就使課堂氣氛活躍起來，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在教學過程中，我們可以利用已學過的知識來引導學生學習新知識、新的語言點，從而使教學具有整體性，同時也要善於在學習新知識的同時，複習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
二、多鼓勵學生大膽開口說英語
要提高教學的課堂氣氛，培養學生養成課堂上大膽開口表達自己想法是非常重要的。我們教師可以通過及時評價，能把對學生及其行為的認識，自覺或不自覺地傳導給學生，評價起著不可低估的調節作用。如果學生在學習中得到正麵評價，那麼他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負麵評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，對具體人提出具體要求，使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，並及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善於利用有效的評價方法，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕鬆愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。讓每個學生都敢於在英語課上用英語表達出自己的觀點，讓他們不要害怕自己說錯。