談談初中英語課堂互動教學
課堂藝術
作者：付寧
摘 要：本文主要闡述英語課堂互動教學的必要性、方法策略及影響師生互動的一些要素。教師應選擇以互動的教學方式，達到預想的教學效果。主張教師積極參與建立一個高效率的課堂格局和更合理的教與學的關係，讓學生在互動情景中自主發展，從而激發學生的求知欲及自主創新的意識，培養學生運用英語思維的能力，培養學生與他人合作的積極向上的健康心理。
關鍵詞：初中英語；互動教學；激發興趣；培養能力
隨著課程改革的深入，新課改倡導的師生互動教學理念普遍得到老師的認可。加強對英語課堂教學互動性的研究，認識和把握其中的規律，將有助於英語教學質量的提高。
英語課堂互動教學過程，是教師與學生運用英語信息知識進行合作交流的過程，在信息傳遞中讓師生相互影響；在交流合作中，教師的教學技能與學生的學習技巧都得到提高。在互動教學中，學生是教學活動的主體，每一個學生都存在著巨大的學習潛能，英語課堂互動教學就是要開發學生的學習潛能，培養學生運用所學英語知識思維的能力，培養學生與他人合作的積極向上的健康心理，以達到激發學生的情感，調動學生的學習積極性，促進學生主動參與，提高學生學習英語的興趣，激發學生學習英語的動機，培養學生運用英語語言的基本能力。
在新課標指導下的英語課堂上，教師的教學方式、評價方式、學生的學習方式有了許多新的變化，我們的英語課堂煥發了生機。有效的互動教學不僅有利於教師更好地完成課堂教學，也有利於學生語言水平的發展。教師需要不斷總結互動教學在課堂中的實際效果，運用有效的策略促進英語課堂的師生互動。
一、轉變教師角色，營造和諧、平等的師生關係
建立新型的師生關係，是完成英語教學和培養興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在動力，是人際關係的基礎。師生間的接觸、看法、需要無不包含情感因素。在課堂互動中，教師與學生之間，學生與學生之間的信息要及時得到交流，就必須建立起平等和諧的、互動共生的師生關係。在英語課堂教學中，我能適應轉變自己的角色，最大限度的發揮學生的主體作用，脫下自己掌握課堂的權威外衣，和藹地走進教室，走下講台，走進學生。給每一顆心靈都敞開自己溫情雙手的懷抱，與學生一起建立完整意義上的平等關係，和學生一道打破課堂的寧靜，共同觀察、討論、感受和體驗，彼此形成一個真正的學習共同體。這樣，在我的英語課堂上充滿著平等、民主、愉悅的氣氛，在這種學習氛圍裏，讓每個學生的表現力增強，學習激情增加。
二、創造愉快的學習氛圍，點燃學生主動參與互動的激情，激發學生的學習興趣
隻有創造愉快的學習氛圍，點燃學生主動參與互動的激情，才能激發了學生學習英語的熱情，調動了學生學習英語的積極性，也才能使英語課從老師“要我學”到“我要學”。良好的導入是上好一節課的前提，在教學中，我能從學生已有基礎知識和能力出發，盡量以幽默的形式以舊帶新，由淺入深，對教學、對學生進行調控，以啟發學生思維，引導學生參與教學。給他們創造出一個輕鬆、愉快的學習氣氛，點燃學生參與互動的激情，使他們以愉快的心境去獲得知識。在英語課堂教學過程中，我還精心巧妙地設計一些歌謠、舞蹈、故事、遊戲、任務活動等師生或生生互動情景，使教學做到“在有意義的交際活動中感悟英語語言的魅力。”既培養了學生運用英語思維的能力，還真正地使學生積極主動、自主活潑的發展，從而培養他們的實踐和創新能力，以及與他人合作的團隊精神。在這樣的課堂上教師把書教“活”，教的趣味盎然，學生學的“活”，學的津津有味，最終充分發揮學生主觀能動性，沿著自主學習的軌道發展。提高學生學習及主動參與活動的熱情，給他們體驗成功的機會，滿足學生心理上的成功喜悅。