談談如何在初中物理教學中運用多媒體
學科研究
作者：馬靜
摘 要：在運用多媒體教學時應盡量發揮其傳統手段無法替代的優越性，避輕就重，使它為切實提高初中物理課堂教學實效而服務，從而在減輕教學過程中教師與學生負擔的同時，扭轉課堂教學低效現狀。
關鍵詞：初中物理；多媒體
我國進入課改實驗階段以來，無論從何種角度，還是從哪個領域所做的嚐試，其目的無不關聯提高課堂教學效率這一課題，我們不難看到課改使課堂教學氛圍發生了諸如充滿活力，開放教學過程等可喜的變化。但在具體實施課堂教學過程中卻出現了另一嚴峻挑戰，那就是在課堂教學中教師盲目追求課堂中學生的“主體”作用而忽視教師的“主導”作用，也出現了教師針對教學中“知識與技能目標，該實的不實”，“過程與方法目標出現‘遊離’現象”及“情感態度與價值觀目標出現‘滿堂誇’現象”，教學出現低效甚至負效，而這一點在初中物理教學中尤為突出。為探索如何解決初中物理課堂教學低效甚至負效教學這一實際問題，筆者充分利用多媒體教學技術，開發多種教學資源進行嚐試並且取得了可喜的成績。現就如何在初中物理教學中充分利用多媒體技術，提高教學實效淺談如下：
一、合理利用多媒體教學手段，配合物理教學，提高教學實效
物理是一門以觀察和實驗基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，並在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的。單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如大氣壓強的知識、聲波、原子結構、電流的形成等，不是難以被人們所察覺就是無法直接觀察。若應用多媒體的手段，則能方便地讓學生對其產生比較直觀感受，從而使初中物理教學達到事半功倍的效果。
（一）使用多媒體教學手段，增加課堂教學信息量。
21世紀人類正欣逢一場曠世未有的新技術革命——知識經濟時代，在這個充滿機遇與挑戰的時代，人類知識將以前所未有的速度發展、更新、變化，人類的認知能力也將隨著知識的更替而飛速提高。在這種情況下要使學生能夠得到全麵發展應該使學生在最短時間內在知識與技能等三維課程目標上得到充足的發展，初中物理教學不能隻停留在黑板這一畝三分地上了，充分利用多媒體技術可以提高等時間內傳達的知識信息量，促進學生創新精神的培養。
（二）利用多媒體技術創設物理教學情影，巧妙激趣，調動學生積極性。
興趣是最好的老師，教學實踐表明：死學不如活學，活學不如樂學。而我們可以利用多媒體教學軟件如FLASH、POWERPOINT 等製作動畫，吸引學生的注意力，引導學生實驗注意的有效轉移，在最短的時間內全身心地進入學習狀態。
（三）多媒體配合學生實驗，優化實驗教學效果。
在初中物理教學中往往通過實驗引導學生得出物理規律，而很多情況下由於實驗室本身條件及各種因素的影響，會造成實驗教學低效，有時還可能使學生得到一個錯誤的結論。作為學生學習的引導者和參與者，老師又不能把實驗結論強加給學生，因為這不符合現代教育教學規律。但如果利用多媒體製課件時插入該實驗演示實錄視頻，不僅增加了實驗本身的可見度，而且激發了學生的興趣，在此基礎上引導學生根據所觀察到的現象分析得出結論就方便得多了。