三、為正確對待逆境，要作好充分的心理準備和思想準備
古語有雲：“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
這就是說，不經一番風雨，怎知秋風？人生不經磨練，怎能體會人生的真味？
而廣大的中職生還是一群不醒人世的少男少女，如要對他們的實際，特別是心理方麵的實際多一點客觀而務實的分析和了解，就會認識到我們所有的工作都不會白做的，會得到廣大學生和家長以及社會的理解和認同。
在廣大的中職生身上，心理表現的優勢勿容懷疑，應予肯定。但更重要的是要分析他們心理上以及思想上存在的各種不同問題，以利我們有清醒而客觀的認識。分析示下：
（一）他們比較缺乏成就動機。
許多學生隻為在學校三年，拿一張中專文憑和一張職業資格證書，混時混世成其中職三年的主事，進取心蕩然無存。
（二）他們厭學情緒濃厚。
由於中職生的許多同學在中學階段養成的不良習氣，沒得到根本改進，學習上的動力欠缺。又加基礎差，又無克服缺點、壞習氣的恒心和決心，在學習上就失去了應有的興趣和動力。
（三）還有就是，他們自卑心理嚴重、缺乏應有的自信心。
許多學生看不到自己的優點和長處，缺乏積極向上的精神對未來沒有自信的把握度，驅動力缺失。
（四）他們依賴的心理與渴望自立的想法並存。
由於長期存在的“成績好一切就好”評定標準，養成衣來伸手，飯來張口的生活依賴習慣，實限製了他們真正的實現自主。
（五）他們不但容易情緒衝動、行事偏激，而且自控能力較差。
這與他們處於青春期的年齡有很大關係。我們應該以認真負責的態度，全麵客觀地分析他們出現此類情況的主客觀原因，應寄予積極的、向上的、陽光的、正麵的思想教育和心理疏導。
（六）另外，他們逆反心理嚴重。
由於他們處於青春期的最重要的時期，他們的父母及長輩的教育許多時候不得法，就造成了一些中職生不分是非黑白，對人對事均釆取不正確的態度，予以逆反。
正是因為他們以上心理的弱點和問題，修正、磨練他們的人生意誌，進行逆境方麵的教育指導就顯得尤為重要。
當然我們經常會發現這樣的現象，中職生在順境麵前往往會產生耽於安樂，不思進取；而在逆境中則又往往遇難而退，沉淪而頹廢。
所以在教學中需要對學生進行順境與逆境的辯證思維教育。告訴他們，二者會產生轉化。
逆境在許多人的人生路途上往往居多，如若處置不當就會消磨鬥誌，削弱戰鬥力。但是“自古英雄多磨難”、“失敗是成功之母”，但凡有誌氣，取得重大成就的人都曆經風雨和磨難，遭遇百般挫折，吃盡千般苦，嚐盡無賴和辛酸，都憑借他們頑強的毅力和堅定的信念，戰勝一切困難，取得事業的成功。
縱觀人世滄桑，處於順境，切不可沾沾自喜，自以為是；處於逆境，不可怕，切不可消極等待，更不可自甘墮落和沉淪。
我們要用唯物辯證法的觀點，對順境和逆境要有理性的、平和的心態和思想認識去感悟、體驗順境和逆境，把握住順逆二境的辯證轉換。成功不傲，失敗不餒。這才是新時代中職生在人生旅途中的正確態度。
參考文獻
[1] 北京師範大學出版集團出版的《哲學與人生》，2009年5月.
[2] 北京師範大學出版集團出版的《心理健康教育》.修正版，2009年7月.
[3] 二00九年《當代職校生》報刊“職業教育優秀論文輯”.