淺談學生問題意識的培養
學科研究
作者：杜妍
摘 要：學生的問題意識需要我們教師通過創造民主和諧的師生關係、精心研究備課、激勵性評價等多種形式培養和激發。
關鍵詞：問題意識；民主平等；引導；激勵性評價
【Abstract】Student's question consciousness needs our teacher through the creation democracy harmonious teacher and student relations， the careful research prepares a lesson， the excitability appraisal and so on many kinds of form raise and the stimulation.
【Key words】Problem of consciousness；Democracy and equality；Guide；Incentive evaluation
一直聽同行說我們的課堂太安靜了，雖然我們也在實行課改，但受傳統教學思想的影響，學生習慣聽老師講，並根據老師的提問他們再進行討論，如果讓學生對所學知識進行提問那是基本不可能的。新課改提倡學生是課堂的主人，但可能受種種因素的影響，學生們的學習狀態基本上是要麼沒有問題要麼有問題但不敢提的這麼種狀態。愛因斯坦說過：學生能夠提出一個問題，這比他們能夠解決一個問題來得更為重要。一個人若沒有什麼疑問，哪來的創新呢？學生問得多，那肯定就會想得多、想得深。我們的課堂就是能讓學生帶著問題走進教室，又能帶著問題走出教室，這就要求我們保護和培養學生的問題意識。
一、建立民主平等的師生關係，創造和諧融洽的課堂氣氛
教師要像愛自己的孩子一樣愛我們的學生，信任我們的學生，讓他們感受到您的尊重和信任，隻有這樣，學生才能勇敢的向您提出問題。教育家讚可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由的呼吸。如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”因此，在教學中教師要努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，對學生多一些肯定，少一些否定，讓學生在課堂上充分發表自己的見解。
二、鑽研教法，吃透教材，引導學生提出問題
在備課時要考慮到學生的生活實際，精心設計一些能喚起學生求知欲的問題情境，讓學生感到自己有疑問，培養學生的問題意識。在講授《因數和倍數》這一節時，我讓學生隨意說出一個數，我立刻判斷出它是否是2的倍數、5的倍數、3的倍數，學生感到很神奇，立刻就有學生舉手問“老師，你是怎麼做到的”，學生的好奇心被調動起來了，然後，我再給學生充足的探究時間，鼓勵學生大膽的猜想、推測，提出自己的疑問，再尋找不同的解題思路，提高學生發現問題、分析問題的能力。
三、對學生的質疑要及時給予激勵性評價
無論是個人提出問題還是小組合作的形式提出的問題，無論問題的正確與否，教師都要表現出極大的熱情和耐心，采取多種形式加以鼓勵。這樣，以點帶麵，慢慢就會有更多的學生在課堂上發問了。對於學生的提問，我們還可以讓另外的學生對他進行評價，學生在評價的同時也能提高自己提出問題的能力。另外，我們不僅要鼓勵學生在課堂上能提出問題，對於學生在課後提出的問題我們也應給予鼓勵，調動起學生的提問積極性。
培養學生的問題意識不是短時間的事情，需要我們教師持之以恒的探索和研究，需要我們給學生提供充足的自主探究時間和主動提問的空間，從而培養學生的創新能力。