新課標下農村初中數學有效教學的探索
學科研究
作者：黃玉鬧
摘 要：數學課堂質量的提高不能靠增加課時，要靠數學課堂教學的有效性來提高數學課堂教學。實施有效性教學，提高課堂教學效率，是減輕師生負擔，提高教學質量的根本途徑。本文針對農村初中數學教學中存在的問題，結合自己的實踐，對實施高效課堂策略進行探索。
關鍵詞：新課標；農村初中；初中數學；有效教學；策略研究
隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的實施成為必然趨勢，然而我校地處農村，生源不斷減少，學生基礎又差，出現了嚴重的兩極分化，麵對這種現狀，我校實施了有效教學的探索。
下麵我就如何提高數學課堂教學的有效性，談談個人的一些思考。
一、有效性教學的含義
有效教學是教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。
數學課堂教學有效性就是在數學課堂教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，實現了課堂教學目標，滿足了學生對數學知識的掌握和數學素養的提升。
課堂教學的有效性既是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。提高課堂教學的有效性應著眼於完善課堂教學的各個環節，備好教材、備好學生，從而創設有效的教學情境，采取“探究、合作、交流”的教學形式，設計有效的隨堂練習，關注學生非智力因素對學習效果的影響，以期實現每一個學生的最好發展。
二、目前農村初中數學課堂教學存在的問題
新課改取得了很大的成績，但目前的農村初中數學課堂教學還存在著很多問題：一是農村初中數學課堂教學效率較低甚至出現無效教學的現象；二是大部分學生學習沒有目標，紀律性較差，遲到、曠課、逃學現象屢屢發生；三是很多學生沒有掌握好數學學習的方法，導致數學基礎較差，對學習數學沒有多少興趣。這些問題不但困擾著每一個農村初中數學教師，而且更加影響農村初中數學新課程教學的開展和數學教育質量的提高。因此探討農村初中數學課堂教學的有效性就顯得非常必要和有意義。下麵結合本人的數學教學實踐，與大家一起探討如何提高農村初中數學課堂教學的有效性。
三、提高農村初中數學有效教學的策略
（一）加強教師科研，更新教師的教學觀念。
學校應該組織教師進行集體備課，加強專業知識的學習，教師還應取長補短，虛心向同行學習。要實現教學過程和方法的最優化，教師要學習相關的教學理論，明白合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，合理、科學的運用，該點破的要點破，該精講的要精講，使有限的課堂教學時間發揮最大的效能。提高教學的有效性是課程改革的重要內容，我們要通過教學反思，積極地轉變教學理念，依據教學目標要求，結合教學實際創造性地使用教材，正確審視教材的功能，打破“教材中心論”，做教材建設的參與者、教學資源的開發者。教師要用科學的發展觀來分析和使用教材，必須善於根據課程標準、教學用書，學生的實際合理設計教學，要辯證地看待教材，分析教材的編寫意圖和設計理念，切不可為了趕熱鬧，違背教材的設計的理念，而不遵循學生的認知規律，憑主觀意識無原則地修改教材。同時，在具體的教學實踐中，創設有利於有效教學活動開展的教學環境，著力探究開展有效教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革引向深入。
（二）轉變學生的學習方式。
有效的教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現，轉變學生的學習方式，就是要把學生變成學習的主體，真正成為學習的主人。新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，為教學活動的有效性起到了極大的促進作用。但學生學習方式的轉變是以教師行為變化為前提的，因而教師必須認真反思自身的教學，逐步使教學行為符合新課程的理念。如教師要為學生提供主動探究的空間和時間，使學生在動手操作、觀察、類比、比較中獲取新知，領略數學思想方法，加快學生由學會向會學的轉變，提高學生的綜合素質。
（三）聯係農村學生的實際，合理確定教學目標。
要提高農村初中數學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數學基礎，準確把握好每節課的教學目標，確定好每節課的重點與難點。俗話說：知己知彼，百戰不殆，教育教學也是同樣的道理。我們首先要了解本班學生對數學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，隻有這樣才能製定出合理的教學目標，進而在課堂教學中做到因材施教。其次，要熟悉數學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。
（四）建立融洽、和諧的師生關係。
現在初中階段的學生正處於心理叛逆時期，在教學中經常會出現的一種情況是，學生因為喜歡某位老師而喜歡該老師所教的科目。反之，學生們在課堂上則表現出厭學情緒。這就要求教師具有一顆真誠的愛心，做到真正了解學生、關心學生，熟悉每一位學生的個性特征和他們溝通心靈，建立感情，做到因人施教，有的放矢。特別是對“後進生”，教師要相信他們有積極的一麵，要善於發現他們的閃光點，動之以情，曉之以理，誘發出積極學習、努力向上的熱情。
這種融洽的師生關係，能營造一種輕鬆自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利於他們心智的充分發揮，從而提高課堂效率。
（五）創設合適的數學教學情境，激發學習興趣。