新課標下農村初中物理實驗教學現狀及對策
學科研究
作者：覃斌
摘 要：隨著初中物理課程的深化改革，物理實驗在初中物理教學過程中起著非常重要的作用。但目前農村初中物理實驗教學存在學生實驗開出率低、探究性實驗教學效果差、器材短缺、實驗教學方式傳統等主要問題，這一問題應受到足夠的重視。本文分析了農村初中物理實驗教學狀況原因，並提出了相應的對策。
關鍵詞：新課程；農村初中；初中物理；實驗教學；有效性
《物理課程標準》的實施給初中物理教學帶來了全新的挑戰和機遇。新標準、新理念的落實體現在廣大物理教師教學行為的轉化上。然而，然而，農村初中物理教學的現狀一直困惑著廣大農村初中物理教師。針對物理教學的現狀，本文結合筆者的物理教學實際，按新課標理念，就構建新型的師生關係、優化物理課堂教學環節等方麵作了一些嚐試。
一、物理實驗教學工作的重要性
1.《全日製義務教育物理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）體現了物理學科的要求和發展方向：物理科學是一門實驗科學，在義務教育階段讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經曆科學探究過程，逐步學習物理規律，構建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。
2.物理中的概念、定律、規律等都是在實驗的基礎上得到的。如：凸透鏡成像規律的得出，就是通過實驗的演示，然後通過對實驗的分析，得出成像規律的；物理實驗是物理素質教育非常重要的方麵，通過實驗培養學生動手、動腦能力，是現代教育的重要特征，所以應加強實驗教育，重視分析實驗原理、實驗誤差，實驗中注重科學態度和方法。
3.古今中外的科學家都是在觀察和實驗的基礎上研究科學的，實驗是科學研究的重要方法，是教師和學生在理科教與學中的重要內容和手段。實驗把自然現象簡化、重現、複製出來，正確反映了科學規律；實驗生動形象，從簡單到複雜，符合認識規律、教學規律，是培養現代人才必個可少的重要手段。學生通過觀察、實驗、思考培養了觀察能力、分析能力、歸納能力、動手能力和解決問題的能力，學生通過實驗學到了實驗技能，養成了良好的實驗習慣、培養了科學態度和科學作風，所有這些對學生將是終身受益的。
二、農村初中物理實驗教學的現狀
由於農村的經濟發展較為滯後，相對來說，教育資源也不夠充足，因此，物理實驗教學一直處於緩慢發展的過程中，教育資源極度匱乏、師資力量不夠、對實驗教學的認識較為淡薄等等是其主要特點，主要表現在以下幾個方麵：
（一）各項硬件設施極度缺乏。
在當前形勢下，要想振興發展教育事業，絕對離不開硬件的有力支持，無論是教學質量的改善還是新課標的順利實施，硬件條件都是其中的一個非常重要的考量指標。但是在實際的調查過程中我們可以明顯的看出，農村物理實驗教學的過程中，硬件不足的問題非常的普遍，絕大多數的教學實驗用器材都極其陳舊，有的破損嚴重，很難滿足實際的實驗要求。雖然在國家的財政支持下，很多學校對自身的硬件設施進行了改善，但是離真正的要求還有很遠的差距，有很大一批學校甚至沒有獨立的物理實驗室，而是和化學甚至生物實驗室混合在一起進行使用，這就在很大程度上影響了實驗課堂的開展。
（二）實驗室工作人員是素質不高。
農村中學的物理實驗教師年齡結構偏大，以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足，專職人員少、兼職人員多，接受新生事物的能力比較差，業務水平也不高，和實驗室工作人員的要求相距太遠。這樣一支隊伍，維持日常教學已挺費勁，要全麵實行實驗準備、實驗及實驗後的儀器整理和維修就恐怕是勉為其難了。
（三）物理教師思想觀念落後，新課改教學流於形式。
在實驗教學中受傳統教學的思想影響比較嚴重，習慣於運用傳統的教學模式，沒有探索適合當前農村初中學生具體情況的新設想、新思路，現成的《教參》成為教學的主要工具，也不去設法組織學生進行有關實驗方麵的探究，而是把實驗教學流於形式，至於是否達到了新課標的目標要求，從不去多想，從而影響了新課程教學的真正實施。
（四）物理教師思想認識不足，缺乏與時俱進的精神。
有些物理教師從教時間長，傳統的物理實驗教學法根深蒂固，難以改變，對新課程改革推行的教學方法抱有成見，牢騷滿腹；有些年輕物理教師從教時間較短，經驗不夠豐富，對新的教學方法熱情很高，但如果課堂教學沒出現預期效果，便心灰意冷，毫無激情。
（五）物理教師教學方法陳舊，缺乏實驗創新能力。
物理是一門以實驗為基礎的科學課程，實驗教學的正常開展是培養學生科學素養和探究能力的基礎，但部分教師實驗教學選擇麵過於狹窄，僅限於課本和大綱，過分重視實驗目標而不重視實驗過程，課堂內容幹癟、膚淺、過分重視讓學生去驗證課本上的實驗，使學生的實驗探究局限在老師預設的範疇之內，缺乏創新性、趣味性和拓展性。
（六）學生素質不高，自控能力差。
由於大多數農村初中實驗設備較差，沒有配備專職的實驗教師，很多應做的分組實驗，甚至演示實驗都無法開設，實驗隻是“紙上談兵”，學生的實驗素質低。當他們進入實驗室後就覺得非常稀奇：這是什麼儀器？議論紛紛，大聲喧嘩，隨意擺弄實驗器材，甚至破壞器材。況且上課換了一個環境，他們覺得很新鮮，就東看西瞧，和旁邊的同學“高談闊論”，使自己的大腦處於高度興奮狀態，造成相互幹擾、思維混亂、觀察、記憶、應變能力減弱，更談不上分析、推理，實驗後幾乎一無所得。
三、農村物理實驗教學的改進措施
新課程改革實驗，為社會培養更多的具有創新精神和實踐能力的人才，就必須更新教育觀念，轉變教學方式，掌握先進教育方法，切實推進素質教育。