輕鬆感受邁上初一曆史
學科研究
作者：李紹榮
摘 要：曆史學科是對人類曆史發展曆程的總結，它記錄了人類不斷改善生存環境和提高生存質量的過程，隻要有人類存在，她就會被不斷續寫，永無止境。作為中學曆史老師，應該積極引導學生早日進入曆史學習的大門，找到曆史學習的金鑰匙。
關鍵詞：曆史學科；精神基石；金鑰匙
【Abstract】The historical discipline is to the human history development course summary， it has recorded the human progressive improvement survival environment and the enhancement survival quality process， so long as has the humanity to exist， she can not off and on write， forever without limits.As middle school.
【Key words】History；Spiritual cornerstone；A golden key
初一曆史課，我想肯定有許多人認為這是一件很簡單的事情，起初，我也是這樣想的，但是呢，隨著教學的改革，教學實踐的不斷深入，我的觀念也在不斷在改變，曆史課內容龐雜，學生不易掌握，缺乏學習興趣，想要學好這門課程，真是一件不容易的事情。我接任了初一的曆史課，他們曆史知識來源的主渠道是曆史故事、傳說，更多的是曆史電視連續劇，對此，初中一年級學生如何邁進初中曆史的學習，很值得研究和探索。
一、運用故事培養興趣
楊振寧曾說過：“成功的真正秘訣就是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”新生的曆史基礎知識比較薄弱，抽象思維的能力還不夠強，他們學曆史往往注重它的故事性和趣味性，教師在教學中若能穿插有關曆史小故事的講解，必能大大增強課堂的吸引力，使學生充滿興趣。如講夏、商、西周的興亡的時候，可以結合《封神榜》的故事講，學生們基本都看過電視，對這部分曆史有一定的了解，如教學“三國鼎立”時可介紹劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的故事，故事具有親和力，學生也喜歡，所以有時一兩個故事的講解激發了學生的學習興趣，具有畫龍點睛的作用。
二、語言需要生動形象
初一學生的學習習慣欠缺，不論是主動的接受學習還是指導性發現學習，都離不開教師的講授；聽課又是學生獲取曆史知識最主要的渠道之一；無論是知識傳授、能力培養、學法指導的教育，都與曆史教師的指導有最直接的關係，也都離不開曆史教師的正麵講授。教師若能用生動形象的語言描述重大曆史事件、重要的曆史人物，給學生一種如臨其境的感覺，那無疑是提高學生聽課興趣的最大法寶。聶幼犁教授也說：“曆史必須講故事，沒故事不是曆史”。首都師範大學附屬中學曆史教師袁騰飛，以其生動、幽默的講課方式贏得了學生的喜愛，被稱為“史上最牛的曆史老師”，就充分說明了學生喜歡什麼樣的曆史教師。因此，在曆史課上，我遵循著這些原則，該講就講，該多講絕不少講；講述盡量具體生動，講解條分縷析，以自己的語言魅力來吸引學生，以激發學生學習曆史的興趣，提高曆史課堂教學的效率。